行为矫正—真—消退法.pptVIP

消退法;一个智力障碍学生，经常抢他人玩具，每次老师发现后都会大声训斥，他抢玩具的行为逐渐减少。 小梅头疼，老师给了她几颗药丸，吃了后，头很快不疼了，小梅从此以后不害怕吃药了。 朱华是个有礼貌的学生，班里同学给他起外号称他为“花猪”，他虽然感到气愤，但是不予理睬，装作没听见，而同学们喊他朱华时他则热情回应，渐渐同学们不再叫他花猪了。;第一节 消退的含义与类型;二、消退的基本类型;（一）正强化行为的消退;问：一个5岁的小男孩有不适当的性别角色行为该怎么办？;（二）负强化行为的消退;由负强化建立的行为的消退比较困难;消退对于智力落后儿童自伤行为的研究;第二节 消退的特点与影响因素;二、影响消退效果的因素;第三节 消退的误用与正用;二、消退的误用情况;三、消退的有效运用;