数学北师大版七年级上册截一个几何体课前习数据分析.docVIP

课前习数据分析 学校：松泉中学 班级：初一(11)班 授课人：黎慧 时间：2016.11 课前习数据收集统计: 一级观测 二级观测 三级观测 统计 课前实践 习材料 活动1：阅读 35 活动4：分类 35 习经验 活动2：分享照片（人数） 活动2：加群“数学E家人”（人数） 11 10 活动2：分享照片（张数） 25 活动3：5cm边长的正方体每人准备3个 35 我的疑惑 疑惑统计 提交人数 34 疑惑分类 我在截面的概念上存在疑惑 3 我在各种常见几何体的截面形状上存在疑惑 10 我在由截面形状判断几何体上存在疑惑 2 其他疑惑 1 自我评价 题目/选项 A B C D 第1题 2 4 18 10 第2题 1 32 1 0 　 第3题 0 31 1 2 　 第4题 3 0 18 13 　 第5题 7 0 27 0 第6题 32 1 0 1 课前数据分析 分析： 从学生习教材以及留痕的情况可知，学生对于截面的概念有了一定的了解，也体会了截面的产生过程。 分析： 看完学生分享的照片，发现学生真的在动手切水果，在用心地完成实践活动。 疑惑统计 分析结果 对学生提出的疑惑进行分类，学生有左边这四个方面的疑惑。 由左图可以看出，学生对于圆柱、圆锥能产生哪些形状的截面存在着较大疑惑。因此，在课中习中，我设计了环节2（圆柱的截面）解决学生的困惑。 自我评价统计 第1题分析 题目：1、如图：两个平面相交，得到（）。 A.1个点 B.1条线 C.1个面 统计结果 分析 第1题主要检测的是面与面相交成线的知识。本题的正确答案是C.1条线。从统计结果来看，有不少同学选了B.1条线。这说明有学生没有掌握面与线的关系，会对截面的形成难以理解，在正方体的截面边数上限问题上将有认知障碍。为了解决这个疑惑，本节课设计了环节2，让学生通过思辨习得截面的边缘是由于平面与几何体的表面相交得到的。 第2题分析 题目：2.以下几何体中有曲面的是（） (1)(2)(4) B.(2)(3)(5) C.(3)(4)(6) 统计结果 分析 第2题主要检测的是几何体分类的知识。本题的正确答案是B. (2)(3)(5)。从统计结果来看，有2个同学选了A、C。这说明有学生已经掌握了几何体可以按照有曲面和无曲面进行分类，因此在设计课中习时可以直接从圆柱、圆锥的截面过渡到正方体的截面，不需要增加其他环节。 第3题分析 题目：3.如图：阴影部分不表示截面的是（） A B C 统计结果 分析 第3题主要检测的是截面概念的知识。本题的正确答案是B。从统计结果来看，有3个同学选了C、D。从学生的完成情况来看，学生课前在直观上已经对截面概念有较好理解。因此，本节课不再设置截面概念的课中习检测题。 第4题分析 题目：4.如图，用一个平面截一个圆柱，不能得到哪种形状的截面（） A．圆 B.长方形 C.三角形 统计结果 分析 第4题主要检测的是圆柱截面的知识。本题的正确答案是B.长方形。从统计结果来看，有16个同学选了A、D。从学生的完成情况来看，学生课前在圆柱截面上有一些认识，但不够全面准确，不能体会截面的边界是怎样产生的。因此，课中习环节要习得圆柱截面是什么，并习得截面边界是截几何体的平面与几何体表面的交线。 第5题分析 题目：5.用一个平面截一个圆锥，可以得到哪种形状的截面（） A.圆，长方形 B.椭圆，长方形 C. 圆，三角形 统计结果 分析 第5题主要检测的是圆锥截面的知识。本题的正确答案是B.长方形。从统计结果来看，有7个同学选了A。这说明学生课前在圆锥截面上有一些认识，但不够全面准确。因此，课中习环节要习得圆锥截面是什么。 第6题分析 题目：6.用一个平面截__________和_____________，可以得到圆的截面。 圆柱，圆锥 B.球，三棱锥 C.圆柱，正方体 统计结果 分析 第6题主要检测的是由截面猜想几何体的知识。本题的正确答案是A.圆柱，圆锥。从统计结果来看，有2个同学选了B、D。这说明学生经过水果切切乐有了从截面猜想几何体的数学经验基础。因此，课中习目标应该是培养学生从感性认知到理性思考的数学思维，在最后一个环节让学生习得外部特征和内部结构是可以相互对应的。 通过对课前习数据进行分析，可以得出学生对常见几何体的分类比较熟悉，对于截面概念、圆柱、球的截面已经有足够的数学生活经验，但在截面的形成以及圆柱、圆锥具体有哪些截面上没有很完整精确的认识。在以上对学生课前习数据的收集与分析的基础