数学北师大版七年级上册教学设计5.5《应用一元一次方程——“希望工程”义演》.docVIP

清河城镇九年一贯制学校电子教案 课程： 七年级数学 第 4页 课题：5.5　应用一元一次方程——“希望工程”义演 授课教师： 书写日期： 教学目标 知识技能：能够借助表格分析复杂问题，依据等量关系列方程。 过程与方法：通过建立数学模型解决实际问题，体会直接、间接设未知数的解题思路，并归纳出利用方程解决实际问题的一般步骤。 情感、态度、价值观：培养学生的数学兴趣，增强学生学好数学的自信，使学生能在日常生活中奉献爱心。 教学难点 正确找出等量关系，解决实际问题，探究多种解题方法。 教学重点 借助表格准确分析问题中的数量关系，间接设未知数。 教学资源 《数学》北师版七年级上册；白板课件；导学案。 教学过程 信息化手段 及理由 教学方法和师生活动 （一） 明确目标，自学感悟。（学） 【课堂引入】 教师提问了解学生对“希望工程”的掌握情况。教师播放有关“希望工程”的视频后，学生谈感想后。 教师继续提问。从而引出课题：5.5应用一元一次方程—“希望工程”义演。 白板课件展示“希望工程”视频。为了让学生身临其境，深刻感受到“希望工程”的重要作用，也为了学生学习新知创设问题情境，让学生的学习由被动变为主动。 教师：“ 同学们，你们知道什么是“希望工程”吗？下面让我们来看一个有关“希望工程”的视频，谈谈你的所见所感。” 教师：“同学们，“希望工程”是我们都应该关注的一个社会问题，你们为“希望工程”捐过款吗？在“希望工程”中又体现了哪些数学知识呢？这节课我们将学习如何利用方程解决“希望工程”义演的问题。” （二）分组探究，展现提升。（议） 探究活动：“希望工程”义演。 某文艺团体观看该视频后为“希望工程”募捐组织了一次义演，共售出1000张票，筹得票款6950元。已知成人票每张8元，学生票每张5元。 聪明的你们能计算出成人票与学生票各售出多少张吗？列方程解应用题的关键是找等量关系，请同学们想一想，上面的问题中包含哪些等量关系？ 分析题意可得此题中的等量关系有： 成人票数＋_____ _＝1000张　 ① __ _＋学生票款＝____ _ ② 解法一：（直接法） 设售出的学生票为张，填写下表： 学生 成人 票数/张 票款/元 根据等量关系②，可列出方程： 解： 设_______________ _； 根据题意，得___ __； 解得________ __ __； 答： __________ ____。 解法二：（直接法） 设售出的成人票为张，填写下表： 学生 成人 票数/张 票款/元 根据等量关系②，可列出方程： 解： 设______ __； 根据题意，得___________ __； 解得_______________ _ ___； 答：_______________ ____。 解法三：（间接法） 设所得的学生票款为元，填写下表： 学生 成人 票数/张 票款/元 根据等量关系①，可列出方程： 解： 设_____________ __； 根据题意，得___ ； 解得_________ _； 答：_____________ _ _。 解法四：（间接法） 设所得的成人票款为元，填写下表： 学生 成人 票数/张 票款/元 根据等量关系①，可列出方程： 解： 设__________ _ ____； 根据题意，得_____________； 解得________________ ____； 答：_____ __ __。 议一议： 1．如果票价和售出的总票数都不变，所得票款可能是6930元吗？为什么？ 解：设售出的学生票为张，则成人票为(1000－)张，根据题意，得 5＋8(1000－)＝6930. 解得＝eq \f(1070,3). 票的张数不可能是分数，所以不可能。 2．如果票价和售出的总票数都不变，所得票款可能是6932元吗？如果可能，成人票比学生票多售出多少张？ 解：设售出学生票为x张，则成人票为（1000-）张，根据题意，得 5+8(1000-)=6932. 解得=356 所以1000－356＝644(张)，644-356=288（张） 答：售出成人票比学生票多288张。 议一议： 将这个问题中的“共售1000张票”改为“成人票比学生票多300张”，成人票和学生票各售出多少张？该如何解决？ 解：设售出的学生票为张，则成人票为(＋300)张，由题意，得 5＋8(＋300)＝6950. 解得＝350，350＋300＝650. 答：售出学生票350张，成人票6