数学北师大版七年级上册教学设计.7 有理数的乘法（第二课时）.docVIP

1.4.1 有理数的乘法（第二课时） 九江市修水县港口镇 程艳平 教学目标 1．知识与技能 使学生经历探索有理数乘法的交换律、结合律和分配律，并能灵活运用乘法运算律进行有理数的乘法运算，使之计算简便． 2．过程与方法 通过对问题的探索，培养观察、分析和概括的能力． 3．情感、态度与价值观 能面对数学活动中的困难，有学好数学的自信心． 教学重点难点 重点：熟练运用运算律进行计算． 难点：灵活运用运算律． 教与学互动设计 一、回顾旧知，导入新课 （一）回答下列问题 1、有理数加法法则，分几种情况，各是怎样规定的？ 2、有理数的减法法则是什么？ 3、有理数乘法法则，分几种情况，各是怎 样规定的？ 4、小学学过哪些运算律？ （二）计算下列各题 1、5×（-6） 2、(-6）×5 3、[3×（-4）] ×（-5） 4、3× [（-4）×（-5）] 5、5× [3+（-7）] 6、5×3+5×（-7） 由此我们可总结得到什么？ 二、合作交流，探索新知 先算一算，发现了什么？ （1） 8×（-7）与 (-7）×8 （2） （-5/3）×（-9/10）与（-10/9）×（-5/3） （3） （-4）×[5×（-6）]与5× [（-4）×（-6）] （4） [1/2×（-7/3）]×（-4）与1/2×[（-7/3）×（-4）] （5) (-2)×[(-3)+（-3/2）]与 (-2)×(-3)+(-2)×（-3/2） (6) 5×[（-7）+（-4/5）]与 5×(-7）+5×（-4/5） 想一想 在有理数运算中，乘法的交换律、结合律以及乘法对加法的分配律还成立吗？ 请用字母把乘法运算律表示出来。 三、例题讲解，能力提高 例1 计算：12×25×（-1/3）×（-1/50） 当堂训练： 1、（-85）×（-25）×（-4） 2、（-7/8）×15×（-1/7） 例2 计算：（1/4+1/6-1/2）×12 当堂训练：1、（9/10-1/15）×30 2、（1/2-1/3）×36 【总结】 有理数的乘法仍满足交换律，结合律和分配律． 乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变，用式子表示为a·b=b·a 乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变．用式子表示成（a·b）·c=a·（b·c） 乘法分配律：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘． 用字母表示成：a（b+c）=a·b+a·c 例3 （投影）计算:（1）-×（8--） （2）19×（-15） 【分析】 ①利用乘法分配律 ②将19换成20-，再用分配律计算． 学生板演、练习． 四、课堂训练，学以致用 本节课我们的成果是探究出有理数的乘法运算律并进行了应用．可见，运算律的运用十分灵活，各种运算律常常是混合应用的．这就要求我们要有较好的掌握运算律进行计算的能力，要寻找最佳解题途径，不断总结经验，使自己的能力得到提高． 下列各式中用了哪条运算律？如何用字母表示？ （-4）×8=8 ×（-4） [（-8）+5]+（-4）=（-8）+[5+（-4）] （-6）×[2/3+（-1/2）]=（-6）×2/3+（-6）×（-1/2） [29×（-5/6）] ×（-12）=29 ×[（-5/6） ×（-12）] （-8）+（-9）=（-9）+（-8） 2、运用乘法运算律计算下列各题 （-1/20）×1.25×(-8) （7/9-5/6+3/4-7/18）×36 （-10）×（-8.24) ×(-0.1) (-5/6)×2.4×(3/5) (-3/4)×（8-4/3-0.04) 归纳总结 提高认识 1、两个数相乘，交换因数的位置，积不变 乘法交换律：ab=ba 2、三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积 不变。 乘法结合律：（ab)c=a(bc) 根据乘法交换律和结合律可以推出：三个以上有理数相乘，可以任意交换因数的位置，也可先把其中的几个数相乘。 3、一个数同两个数的和相乘，等于