1第一章鹅教育与教育学.pptVIP

重点： 教育的概念； 学校教育制度的演变：三个阶段 现代教育制度发展趋势 教育发展过程的四个阶段及其主要教育思想 现代（或20世纪以后）教育的特征 教育学的建立与变革：传统教育与现代教育 甲骨文中的“教”与“学” 对甲骨文中“教”的理解关键在左上部的两个“叉叉”。在现代汉语中，形状为“叉”的符号“爻”读为 “yao”，《辞海》解释其意思是“卦词”，表明“教”是帮助孩子学习占卜算卦的知识，学习占卜算卦是当时教育的主要内容。 “教”有占卜算卦的意思，这表明教已经涉及到人生价值、人生意义等问题。因此，教关注到人的精神生活。 甲骨文“教”字的右半部分表示鞭子，暗示着体罚，代表着教育者对受教育者的一种惩罚。原始社会用鞭子抽打儿童既是对其生存意志的一种考验，还有通过抽打身体以催醒人心灵的意思。因此，用鞭子的目的不是体罚学生，而是在意识和精神层面上促进他们的社会化。 （3）教育的民主化：两方面内涵 （4）教育的多元化：否定单一性与统一性；目标、办学、管理、内容、评价 （5）教育技术的现代化：现代科学技术运用；基于电脑和互联网实现教育内容更新和教育形式变革 在色诺芬的《回忆录》中，记述了苏格拉底与欧谛德谟有关正义的对话。 苏格拉底：让我们列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。首先，虚伪归于哪一行？ 欧谛德谟：归入非正义一行。 苏格拉底：偷盗、欺骗、奴役等等应归于哪一行？ 欧谛德谟