数学北师大版七年级上册解一元一次方程——移项.docVIP

教学名称 解一元一次方程——移项 教材分析 1、本节课是数学北师大版七年级上册第五章第二节的内容。 2、本节课主要内容是解一元一次方程的重要步骤移项。是学生学习解一元一次方程的基础，这一部分内容在方程中占有很重要的地位，在解方程、解一元一次不等式、解一元二次不等式中都要用到。 教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观） 知识与技能：（1）找相等关系列一元一次方程； （2）要求学生学会使用移项的方法解一元一次方程； （3）掌握移项变号的基本原则； （4）要求学生理解移项的含义及注意事项。 过程与方法：培养学生由算术解法过渡到代数解法的解方程的基本能力，渗透化未知为已知的重要数学思想。 情感态度、价值观：通过学习“合并同类项”和“移项”，体会古老的代数书中的“对消”和“还原”的思想，激发学生学习数学的热情。 学情分析 针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、概括能力较弱的特点，本节从实际问题入手，让学生通过自己思考、动手，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣与积极性。在课堂教学中，学生主要采取讨论、思考、观察的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，逐步培养学生观察、概括、归纳的能力。 教学重难点 教学重点： 正确掌握移项的方法求方程的解 教学难点： 采用移项方法解一元一次方程的步骤 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及预期结果 情境导入 目标引领 （一）、回顾： 什么是一元一次方程？ 运用等式的性质解下列方程 1.x + 2 = 1 等式的性质1: 等式的两边都加上（或减去）同一个数（或式子），结果仍相等. 2. 3x = -6 等式的性质2: 等式的两边都乘以同一个数，或除以同一个不为零的数,结果仍相等. （二）、学习目标 （1）、用移项解一元一次方程。 （2）、掌握移项变号的基本原则 学生回答，复习已学过的知识 通过复习一元一次方程及等式的性质，为进一步学习做准备 从学生比较熟悉的身边的问题开始，能给学生一种轻松的心理氛围，易于学生学习新知识。 检查预习 整体感知 解方程 (1)4x － 15 = 9 (2) 2x = 5x －21 同学自己做完回答问题 引导回顾前面相关知识，为本节课打下基础。 指导自学 合作探究 （一）、移项 1、思考：方程2x = 5x －21的两边都有含 x的项（2x与5x）和方程4x － 15 = 9都有不含字母的常数项（-15与9），怎样才能使它们向x= a(常数）的形式转化呢 2、观察： (1)、上述演变过程中，方程的哪些项改变了在原方程中的位置？怎样变的? (2)、改变的项有什么变化？ 3、应用新知： 1）、例一： （1）3x-4=5 (2)6x+3=2x-5 练习1：把下列方程进行移项变换 将含有未知数的项放在方程的一边，常数项放在方程的另一边，对方程进行移项变形。 （1）、2x -3 = 6 （2）、5x = 3x -1 （3）、2.4y +2 = -2y （4）、8 – 5x = x + 2 练习2：判断下列移项是否正确： 4活用新知： 例2 (1)7=32-2x (2)x-3=3/2x+1 学生分小组讨论。 分析：解方程的目的是什么？如何向目的前进？ 利用等式的基本性质可以实现向目的的转化： 为了使方程的右边没有含x的项，等号的两边同减4x ；为了使左边没有常数项，等号两边同减20。利用等式的基本性质1，得 3x +20 -20 -4x =4x-25 -20 -4x 3x – 4x = -25 -20 学生分组讨论 由两名学生板演，其余学生在练习本上完成 这里渗透转化、化归的思想方法。 通过学生的思考、观察和教师的讲解得出什么是移项，便于学生理解。 教学中应注意提醒学生注意：方程中的项是连同它前面的符号的。 点拨订正 解疑答惑 1、 把等式一边的某项改变符号后移到另一边，叫移项。 +=2、移动的项要　　　 + = 移项通常是将 ， 已知项 ；(移项法则) 3、本节课之后遇到方程的解题步骤： ①移项；（等式性质1） ②合并同类项；（合并同类项法则） ③系数化为1. （等式性质2） 认真听讲，做好笔记 对相关概念进行归纳，总结，让学生对知识进一步理解掌握。 课堂检测 拓展延伸 1、解下列方程： （1）、5 +2x = 1 （2）、5y -3 = 3y – 1+ 2y + y 2、巩固新知： 比一比，谁做得更快: 解下列方程，并口算检验： （1）、2.4x – 2 = 2x （2）、3x + 1 = -2 （3）、10x – 3 =7x +3 （4）、8 – 5x = x + 2 3、思考： 移项的根据是什么？ 上面解方程中“移项”起了什么作用？ 学生练习 学生思考回答 使学生熟练掌握用移项解一元一次方程，培