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为什么美国中小学重视戏剧教育 　　为什么美国中小学重视戏剧教育 　　内省是一种重要的能力。“我是谁,”“我与他人有何不同,”“我的优点和长处在哪里,”戏剧教育可以引导学生走进自己的内心～寻找这些问题的答案。青春期的日子并不总是风和日丽～情绪与荷尔蒙相互作用～容易产生焦虑和不安全感。进入高中后～学生需要面对学业和职业发展的诸多选择～各种压力有增无减。在此背景下～美国大多数中小学引入了戏剧教育～戏剧不仅有助于学生的个性发展和自信心养成～更能激发创造力～促进左右脑均衡发展～帮助学生纾解课业压力。 　　戏剧课的教学内容和教学目标因年级而异。小学戏剧课主要训练学生用清晰洪亮的声音讲话～控制肢体做出各种动作～同时以游戏的形式带领学生创造性地表现自己的想象。这些练习将为自信心的建立、自如的肢体运用和交流能力的培养打下基础。 　　进入初中后～学生开始接触讲故事、即兴表演和剧本表演～演出的剧本可能是童话或经过改编的莎士比亚作品。初中阶段的戏剧课鼓励青少年独立、批判地思考～培养积极主动的态度和勇于尝试的精神。 　　在高中继续参与戏剧活动的～通常是真正的戏剧爱好者～他们像校队的运动员一样全情投入～会拿出相当的课余时间和周末排演话剧和音乐剧。这些制作精良的剧目会在校内上演～继而在地区或全国性的戏剧节上参与角逐。高中的戏剧课会带领学生进行文本分析、剧本创作、戏剧导演和戏剧制作～这些活动在无形中锻炼了学生的领导力～为大学生活的成功打下基础。 　　参与戏剧活动是否会耽误孩子学习,不少家长有这样的顾虑。其实这种担忧大可不必。美国加州大学洛杉矶分校的研究发现～热衷艺术课程及活动的学生～学业成绩往往更胜一筹。SAT官方考试机构美国大学理事会,College Board,的数据佐证了这一观点～在SAT考试中～热衷艺术学习的学生比很少参与艺术学 　　习的学生总分高近100分。 　　当然～提升学业成绩只是戏剧的好处之一。除了培养自信心、锻炼公众演讲能力等显而易见的益处～戏剧还能帮助学生提高时间管理、自我约束和汲取他人建议的能力。戏剧排演过程中演员会随时听到来自各方的反馈乃至批评～这种经历将让学生习惯倾听不同的声音～在面对批评时能够虚心受教～而非粗鲁辩解。 　　除了戏剧之外～恐怕没有哪门学术课程能够培养学生的这种能力。从职业发展的角度来看～戏剧对有志从事广播、写作或表演事业的学生有直接帮助～对希望进入教育、心理学、法律或政治领域的学生也是很好的起点。戏剧训练学生认真地听～自信地说～无论将来从事何种工作～这些素质都是重要的加分项。 　　戏剧教育内生的“体验式学习”方式～带动了美国学校教育向更注重体验和活动的方向发展。“体验式学习”指的是从实践和经验中学习～而不只是阅读背诵书本知识。伟大的哲学家亚里士多德说过～“对于那些需要学习才能掌握的事情～我们在做的过程中学习。”一个年轻人想要学会沟通～他必须练习听和说。如果他希望在人前自如地演讲～他必须练习表演。在戏剧课上习得的技能并不只在戏剧课上有用～在英语、科学或社会研究等学术课上同样有用武之地。 　　举例来说～小学老师教授关于动物的知识时不会让孩子拘泥书本～而会带他们去动物园亲身观察。如果学校附近没有动物园或预算不足以成行～聪明的老师会索性把课堂变成动物园——让学生们扮成不同的动物～学习动物的身体结构并模仿他们的动作。然后学生们可以通过自编自演小剧的方式～学习食物链的概念和达尔文的自然选择理论。“体验式学习”既能帮助学生更扎实深入地掌握学科概念～又能锻炼领导力和沟通力～可谓一举多得～因此在美国各地的学校均有应用。 　　美国戏剧教育协会,EdTA,是一家古老而备受推崇的公益机构～以“通过戏剧教育塑造人的生命”为使命～致力于在美国和世界范围内推动戏剧教育。美国戏剧教育协会的工作包括:表彰学生在戏剧领域的成就～通过多种途径为学生创造更丰盛的戏剧体验,为教师提供包括专业发展培训和行业交流平台在内的各种 　　资源,向公众宣传发展戏剧教育的好处～让公众更好地了解戏剧教育。此外～美国戏剧教育协会还管理一个学生荣誉机构——国际戏剧协会,ITS,～该协会自1929年成立至今吸引了超过两百万名戏剧学生参与。 　　2012年～为了更好地评估戏剧教育对高中学生的影响～美国戏剧教育协会与犹他州立大学进行了一项合作研究。研究发现: 99%的高中管理者认为戏剧项目有助于提高学生的自信心、自我理解的能力和自律能力。100%的高中管理人员认为戏剧项目有助于培养学生的创造力。91%的学校管理人员认为～学习与表演戏剧有助于提升学生的综合学术能力。在2011-12学年～79%的高中开设戏剧类课程。2011-12学年～95%的高中向学生提供与戏剧相关的课外活动机会96%的学校管理人员相信～学习与表演戏剧可以增进学生对世界的理解。98%的学校管理人员