小学品德与生活社会教师培训材料.pptxVIP

一、课程的设计思路 二、课程的基本性质 三、课程的基本理念 四、课程目标 五、教学目标的把握 六、解读品生与品社定义及课堂的理解;一、课程的设计思路;（一）品德与生活课程的定位： ;2、品德与生活课程的结构：;（2）四个方面：健康、安全地生活； 愉快、积极地生活； 负责任、有爱心地生活； 动脑筋、有创意地生活。 这四个方面的生活展示了儿童丰富多彩的生活画卷。（健康、安全地生活是儿童生活的基础和前提；愉快、积极地生活是儿童生活的主调；负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德；动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求。） ;（二）品德与社会课程定位：;2、品德与社会课程的结构：;3、品德与社会课程设计思路：;二、课程的基本性质;三、课程的基本理念;四、课程目标;2、品德与生活的分目标：;（一）情感与态度层面目标;（二）行为与习惯层面目标;（三）知识与技能层面目标;（四）过程与方法层面目标;（二）品德与社会的目标：;五、教学目标的把握;2、目标要适合学生的年龄特点 品德是面向学生生活的一门综合课程，不同年龄段的学生经历不同、能力不同、所取得的生活经验也不一样，所以对不同年龄段的学生要求也就不一样。如果不根据学生实际情况，任意预设目标那将事倍功半。;3、目标要紧扣教材的编写意图 目标是课堂教学的灵魂，是学习活动的“方向盘”和“指南针”，教材是学生学习和教师教学的重要凭借。教师在制订教学目标前一定得先弄明白教材的编写意图。;4、目标制定要注意深浅适度 “品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”这是《品德与社会课程标准》中对课程目标的定位，课程总的目标就是要培养合格的社会主义公民。从规格方面来讲，课程的目标是培养合格的公民而不是为了培养学科人才，不是为了少数人的成功而是为了多数学生将来能够很好地认识社会、积极参与社会、适应社会生活。 ;（二）、目标落实要到位;2、目标落实立足感悟 《品德与生活（社会）课程标准》在实施建议中明确指出“讲故事是以故事情节或主人翁的形象去感染、教育儿童的活动方式。……故事要有趣味性和教育性，让儿童通过故事激发情感，领悟道理。”任何教学活动都是为实现课堂教学目标服务的。所以我们不能单纯考虑讲故事的形式是否讨学生喜欢，追求表面的精彩，而应该从目标出发选取真正对本课教学有帮助的典型故事，提升学生的道德认识。 3、目标落实立足活动 ;六、解读品生与品社定义及课堂的理解;2、什么是品德与社会：;3、品生与品社在课堂教学的定位：;（2）根据课程形态：;（3）根据课程目标：;（4）学生课后践行：; 谢谢大家！