实验小学小学生良好学习习惯培养的主搞要内容.docVIP

PAGE PAGE 5 平安堡实验小学 小学生良好学习习惯培养的主要内容 一小学生良好学习习惯培养的主要内容 （一）课前习惯 1、预习的习惯 课前预习可以提高课堂学习效率，有助于培养学生的自学能力。低年级学生可以简单地看看书，了解一下大概内容。中高年级学生预习时要对要学的内容认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或相关资料进行学习，对有关问题认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课堂上有重点的去听、去学、去练。教师要有意识地布置预习作业，还要指点方法，经常检查完成的情况。 2、课前准备的习惯 要求学生课前要准备好学习用品，如课本、练习本、文具等，要放在桌上统一指定的地方，摆放要整齐、美观，便于选取。小组同学互相督促，铃声响保持安静，静等老师上课，做到抬头挺胸脚放平。 （二）课中习惯 1、善思的习惯 思考是做好一切事情的前提。教师要严格要求学生上课注意听讲，善于思考，积极回答问题。低年级学生比较爱回答问题，教师要及时表扬鼓励，保护他们回答问题的积极性。中高年级学生由于生理、心理等原因，不愿意回答问题，教师必须要求学生在课堂上认真思考每一个问题，并通过表扬、榜样示范、评比等多种方式，积极鼓励学生勤于思考，大胆回答问题。 根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都积极思考，没有搞小动作的机会。教师要引导学生思考问题时做到：（1）要遵循“是什么”“为什么”“怎么办”的思考过程；（2）要独立思考，不随波逐流；（3）要全方位、多角度思考，从大处着眼，小处着手，手脑结合；（4）思考要有序、连贯、彻底，想到某一方面就要连续思考想彻底，而不要跳跃地一会想到这，一会想到那，结果啥也没想成；（5）思考应尽量有深度，不要仅仅停留在表面。 2、善问的习惯 教师在教学中，要积极引导学生思考，满腔热情地鼓励学生发问，不迷信教师，不盲目相信他人，敢于提出不懂的问题，善于发表自己的观点。 从低年级开始，先要培养学生不懂就问的良好习惯，低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要及时表扬。到了中高年级，学生由于心理上的原因，怕问，因此教师一旦发现学生学习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，养成质疑问难的习惯，切忌责怪。 对学有所长的学生，要鼓励他们提出不同见解。如果学生不会质疑，教师则要设疑。通过经常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。 教师平时要有意识地指导学生随时把学习中遇到的问题记录下来，要及时、虚心的向其他同学或老师请教。 3、善听的习惯 专心听讲是学生在课上接受信息、获取知识的基本保证。教师注重“听”的能力培养。（1）用激励性语言，评价“听”的习惯。（2）借专项训练，培养“听”的习惯。A、听优点B、听缺点C、听异同。（3）靠日常生活，强化“听”的意识。A、传口信B、布置“听”的作业（如布置“听故事”、“听广播”、“听新闻”的作业，讲讲记住哪个词语，哪个情节等）。 在课堂上，当发现学生不注意听讲时，建议：（1）沉默停止讲课，微露不悦。老师的声音突然停止，孩子会感到奇怪，自然会警觉起来，而去注意老师的言行。（2）把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意。（3）注重正面激励。（4）轻轻走到开小差的学生身边，用手摸摸他的头或轻轻扶扶他的学习工具，唤起孩子的注意。 4、善观察的习惯 观察力对于每一个人都是非常重要的一种能力。小学生在不同阶段观察特点是不同的。一、二年级学生在观察物体时精确性差，不会注意细节，观察的很粗糙。三、四年级学生在观察时会注意到一些细节，观察的精确性有所提高。五、六年级学生由于心理活动的抽象性和随意性的发展、观察力明显提高，观察精确全面。 培养小学生观察力，要根据小学生观察力发展的特点来进行。对于低年级学生，要使他们养成仔细、准确的观察习惯，要指导他们应该看哪些东西，从哪方面看，先看什么，后看什么，使观察有一定的顺序。对于中年级学生，仍需指导他们一定的观察方法，需注重培养学生观察的系统化和在观察中进行比较判断。对于高年级学生，除了启发他们运用思维去分析、比较、学会抓事物的本质特征外、还要促使他们逐步学会主动自觉地制定观察计划，进行有意识的观察。 不论是哪个阶段的小学生，培养其观察力时都应注意以下几方面的内容： （1）要使学生明确观察的目的和任务。在组织小学生观察事物时，必须向学生提出观察任务，而且所提的任务要具体、明确。 （2）指导小学生掌握观察方法，掌握观察的顺序，形成观察技能。 （3）使小学生学会进行观察记录。要求小学生准备观察记录本，对于专门组织的观察活动（如游园、参观）,要求小学生做观察记录和报告或写作文、绘画等。 5、善操作的习惯 动手操作非常重要，通过