基于新概念量子物理的原子物理课程改革研究.PDFVIP

第29卷第3期 大 学 物 理 V01．29 No．3 2010年3月 COLLEGE PHYSICS Mar．2O1O 基于新概念量子物理的原子物理课程改革研究 王笑君 (华南师范大学物理与电信工程学院，广东 广州 510006) 摘要：借助“渗透式”教学理念及“螺旋式”上升的学习理念，将传统原子物理课内容改变为新概念量子物理，并使之与后 续理论物理中的量子力学课程平滑衔接．由实施后的效果分析可知，新课程有助于学生提高学习量子物理的兴趣，逐渐加深 对量子基本理论的理解，同时学生对选用的新教材具有很好的适应性． 关键词：新概念；量子物理；课程改革 中图分类号：G 642．0 文献标识码：A 文章编号：1000—07t203．0044—06 侧重归纳法； 1 问题的提出 3)从单一重视能级(光谱)到与重视波函数(分 随着科技的日新月异发展以及近年来在量子力 子构型)并重． 学基础研究方面的新突破，量子物理在物理专业基 笔者认为，以上3点恰恰是《新概念物理教程： 础课程中所占的地位越来越重要．国内传统的量子 量子物理》 (以下简称“新概念”教材)的突出特 课程体系，是在普通物理阶段学习“原子物理”，在 点，为此选作了主教材，尝试将传统“原子物理”课 理论物理阶段学习“量子力学”．其中前者大多以原 的内容转变为“新概念量子物理”，使学生能够在普 子光谱和玻尔旧量子理论为主线，其中主要存在3 通物理层次上尽早接触量子力学的基本概念及基本 方面的问题： 原理．为避免与理论物理中量子力学课的内容重复， 1)缺乏整体逻辑．学生学习时感觉不像其他课 将重点放在量子力学的基本概念及架构，不涉及量 程有一条明晰的逻辑线索； 子力学中许多基本和重要的计算方法．而在后续的 2)方法比较杂．包含理论、实验、应用各个层 量子力学课中则以演绎法为主，侧重在逻辑推演能 面，且主次不明显； 力的训练． 3)内容陈旧．基本上以光谱为主线，而对波函 课程实施的过程中，并非只是简单地更换一本 数及分子构型这类与当前学科前沿紧密结合的内容 教材，而是从课程目标、内容(结构)、教学方法和手 几乎没有涉及． 段、乃至考核评价等进行了全方位的配套改革，并对 事实上，在大学物理教育界，一直对“原子物 学生学习情况、教材适应性、教师课堂教学情况、试 理”中如何处理旧量子理论与真正的量子力学之间 卷质量等进行了连续7年的跟踪调查和分析，具体 的关系存在争议．如何能够在普通物理的层面上更 介绍如下． 好地讲述量子力学，多年来国内外学者也已经进行 2 课程目标 了相关的研究 。 ． 针对以上问题，笔者在课程改革上遵循以下基 使用“新概念”教材希望达到的目的，归结为以 本思路： 下3个维度： 1)寻找完整的因果链条； 1)知识技能．首先确保在知识体系的广度和深 2)坚持普通物理的风格，从具体实验现象出 度上至少不低于传统原子物理课的内容，在此基础 发，注重介绍量子物理实验的思想和方法，理