教育学-学校制度与管理.pptVIP

（2）不同的学校组织观 “学校即为工厂” 学校被设计得像工厂、被分成层级：校长、副校长、教师、学生；学校的各层通过一系列的规章制度来进行管理。 “学校即为小社会” 把学校视作社会系统，强调学校中团体和人的互动，强调学校中员工的士气、团体的凝聚力、合作、非正式组织的动力、组织结构的特性、组织中个人的特性和需要等与人有关的因素。 政府及其学校管理者就运用社会管理的思维来管理学校这个文化性结构。 “学校是松散结合系统” 教师拥有相当大的课堂支配权、校长无法监控每个教师的工作，教师之间相对独立、缺乏往来——松散结合的学校。 “作为双重系统的学校组织” 学校不仅具有松散结合特征、还有一些科层组织的特征。研究发现，学校的中心工作——教学活动是松散结合的，非教学活动常常是紧密结合的，比如学校的教务和总务行政工作就体现了科层特点。 2.现代学校管理内容 教学管理：教学是学校工作的核心，其管理涉及学科建设、课程设置、课程实施与管理、教学监控和评价、教师管理、学生学籍管理等众多环节。 人事管理：人事管理是学校管理的枢纽：激励人、调动人学校 校务管理：学校正常运转的保障 学生管理：学校管理的灵魂，关心学生、引导学生、发展学生。 3.学校组织文化管理 组织文化：是指组织的信念理性、最高目标、行为准则、传统风气，是一个组织中全体成员共同具有的价值观体系、基本精神。 组织文化管理是利用文化手段建立