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如何運用教育電視資源支援中文科課堂的學與教 香港仔聖伯多祿天主教小學 關寶華主任、劉惠敏老師 中文科 校本單元教學設計五年級下學期 單元十一 活靈活現 學生能夠透過描寫人物的外貌特徵，反映人物的性格 學生能夠透過記敍兩件或以上事件，反映人物的性格(強班)/學生能夠透過記敍一件事件，反映人物的性格(中班) 學生能夠透過描寫人物說話，反映人物的性格 選用【誰是劫匪】教育電視節目進行教學活動 選用原因： ?其重點能配合既定學習目標—人物外貌描寫 ?能有效提供情境讓學生代入 ?拓闊學生一般的接觸面，擴闊視野及想像空間 ?節省教師製作短片的時間，短片的製作質素 有保證 ?提供視像刺激以提升學習興趣及效能 誰是劫匪？ 歡迎大家投入情境， 一起緝拿真兇！ 誰是劫匪？ 歡迎大家投入情境， 一起緝拿真兇！ 誰是劫匪？ 歡迎大家投入情境， 一起緝拿真兇！ 參與學習活動的過程中，你有什麼感想或啟發呢？ 課堂教學流程 導入：傷人劫案背景介紹(播放片段) 發展 學習活動(1) 錄口供(提問、觀看片段、記錄) 學習活動(2) 拼圖緝兇(分組討論、匯報) 學習活動(3) 警署認人記(分組討論) 總結 課堂片段分享 學生學習後寫作成品分享 學生考試寫作題目---- 我最喜愛的人物 運用教育電視資源支援學與教活動的好處 教育電視配合學習活動，可成為互動學習的材料 引入教育電視於課程剪裁，豐富了本來的教學內容，配合多元化教學活動，如討論、猜謎語、辯論、寫作等，是視、聽、說、寫的結合 運用教育電視資源支援學與教活動的好處 照顧個別差異，提供視聽刺激，適合不同學習個性的學生 提升學生的學習動機，培養學生獨立思考的習慣，引發他們的創造和批判性思考的能力等共通能力 敬請賜教 謝謝！ * * 你懷疑誰是劫匪？為甚麼？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 照片輯錄自教育電視 5A 張卓賢 5A 曾煒軒 5B 孟朗婷 5B 林卓琳 5B 黃韻熹 5C 吳美婷 5D 劉天朗