语文人教版三年级下册《路旁的橡树》 教学设计.docVIP

28　：《路旁的橡树》教学设计 　　一、揭题存疑 　　1、出示橡树的图片 　　问：这是一棵怎样的橡树？（高大、粗壮、挺拔）这棵橡树就生长在路旁。 　　2、直接板书课题：路旁的橡树。 　　3、引导质疑：看到这个题目，你们有什么问题想提吗？ 　　（预设学生提出的问题有：它和我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者为什么要写这棵橡树呢……） 　　（“疑”是“研”之源。围绕学生质疑的问题来开展阅读研究，能调动学生的积极性，使阅读研究更有意义，也更有情趣。） 　　二、初读课文释疑 　　1、自由读课文，画出难读的，难理解的词语。 　　2、针对以上提出的问题，先自己试着划划找找答案。 　　3、交流： 　　（1）提出难懂的词语，互相交流理解。（如：平坦，延伸、沉重、楔子、责备、不约而同等 　　（2）交流读文后对刚才所提问题的思考，用一两句话说说课文主要讲了什么？ 　　（这环节的设计是第一层次的质疑和解疑，其实已经实现了对文本的初步感知，从整体上解读了课文的脉络和主要元素。对略读课文的教学来说，粗知是自主深入阅读的基础。） 　　三、引发质疑 　　1、人们打算从北方到南方的两座城市之间修一条怎样的公路？ 　　（平坦、宽阔又漂亮） 　　2、后来这条公路修好了，修成了什么样子？为什么 “只在一个地方弯曲成马蹄形”？为什么修成的路与起初设计的有这么大的差别？究竟在修路的过程中发生了什么事？ 　　（这一环节，