高中数学《一道双曲线探究问题引发的解题课》教工学设计.docVIP

变式教学：一题多问、一题多解、一题多变教学模式 ——“一道双曲线探究问题引发的解题课”教学设计 【课例解析】 1 教材的地位作用 本节课是人教版A版《数学（选修2-1）》第二章圆锥曲线与方程，§2．3双曲线及其标准方程第二课时，关于“和两定点连线斜率之积为定值的轨迹方程”探求的一节解题课． 本节课之前学生学习了椭圆的标准方程、几何性质和双曲线的标准方程．学习了曲线与方程的概念．在必修2中学习了圆的方程等知识．本节课通过课堂教学的自主、合作与探究，使学生了解双曲线、椭圆的另一种生成方法，体会双曲线、椭圆、圆几何特征的不同表现形式，体会合情推理和演绎推理在数学发现中的作用． 2 学情分析 本节课从课本一道探究新问题入手探求其解法并对其进行变式引申，学生在前面已学过圆、椭圆、双曲线三种曲线．在前面几节课学习了求曲线方程的基本方法，因此，本节课主要以问题为载体，通过教师几个环节的设问，让学生利用已有的知识，去探究用圆锥曲线的直径的性质．贯穿于整个学习活动过程中的师生，生生之间的协作，对学习内容的收集与分析、命题的提出与验证、学习进程的自我反馈和学习结果的评价以及意义的最终建构，都起了至关重要的作用． 【目标定位】 1 知识目标 掌握求轨迹方程的基本方法；通过探究性问题的变式训练，探求圆锥曲线直径的相关命题，并给出证明． 2 能力目标 通过例题的变式训练，培养学生发现问题，提出问题，分析问题