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XX二年级数学上册第二单元教学设计 　　单元课题　　00以内的加法和减法（二）　　本节课题　　第1课时　　不进位加法　　本节课型　　新授　　教学目标　　.在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。　　2.探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。　　3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。　　教学重点　　.理解相同数位上的数才能相加的道理。　　2.掌握笔算的计算法则，能熟练计算。　　教学难点　　理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。　　教学准备　　　　多媒体、小棒、情境图。　　教学过程　　一、情景导入，激发兴趣　　学生看教材11页主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。　　全班汇报：二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每个班由2名老师带队。　　二、探究新知　　1.根据学生的交流情况组织教学例1：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？　　师：求“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”，该怎样列式呢？　　学生说算式，教师板书：35＋2﹦　　师：下面请大家用自己的方法试着算一算。　　学生汇报自己的算法：　　教师：我们还可以用竖式计算的，用笔算。（教师指导学生列竖式计算的写法。）　　十　　个　　十　　个　　3　　5　　3　　5　　3　　5　　＋　　2　　→　　＋　　2　　＋　　2　　　　7　　3　　7　　强调：个位与个位对齐。　　做一做：　　1.32＋6﹦　　24＋3﹦　　5＋43﹦　　　　3　　2　　（　　）　　5　　＋（　　）　　＋（　　）　　＋（　　）　　（　　）　　（　　）　　（　　）　　　　做一做的2小题学生独立完成，教师巡视指导。　　2、教学例2：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？　　教师：求“二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？”，该怎样列式计算呢？　　学生尝试解答，教师巡视指导。　　组织交流，重点引导学生说算法。35＋32﹦　　十　　个　　十　　个　　3　　5　　3　　5　　3　　5　　＋3　　2　　→　　＋3　　2　　＋3　　2　　　　7　　6　　7　　教师强调：相同数位要对齐。　　做一做：　　1、摆一摆，算一算。学生独立完成，教师对困生进行指导。　　2、24＋61﹦　　53＋22﹦　　37＋40﹦　　　　2　　4　　（　　）　　（　　）　　＋（　　）　　＋　　2　　2　　＋（　　）　　（　　）　　（　　）　　（　　）　　　　三、巩固练习：教材15页1—3题。　　四、小结：今天我们学习了用竖式计算两位数加两位数（不进位加）的方法，写竖式是，首先要将两个加数的相同数位对齐，然后从个位算起，个位算完再算十位。　　教学反思　　　　单元课题　　00以内的加法和减法（二）　　本节课题　　第2课时　　进位加法　　本节课型　　新授　　教学目标　　.通过学生的摆小棒活动中，自主探索发现１００以内两位数加两位数进位加法的计算方法。　　2.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。　　3.能运用数学知识尝试解决问题。　　教学重点　　让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法。　　教学难点　　使学生理解并掌握进位的方法。　　教学准备　　　　多媒体、小棒、情境图。　　教学过程　　一、问题情境　　师：同学们，今天咱们继续参观博物馆好吗？　　教材第14页情境图。　　师：求“二（1）班和二（3）班一共多少名学生？”，该怎样列式呢？　　学生回答，教师板书：35+37=　　二、合作交流，掌握算法　　1、教学例3：怎样计算35+37=　　师：同学们能自己尝试计算吗？用自己喜欢的方法。　　独立思考，小组讨论交流。　　　　2、汇报各自的计算方法。　　学生：（1）口算：35+30=65　　65+7=72　　（2）用小棒摆一摆。　　（3）用竖式计算。　　3、教师重点指导用竖式计算的方法　　3　　5　　　3　　5　　+317　　　→　　+31　　7　　　　　　2　　7　　2　　教师说明：个位上5加7得12，向十位进1，个位写2。　　强调：竖式书写时相同数位要对齐。计算时从个位加起，个位相加满十，向十位进1。十位上的数字相加时，不要忘记加上进上来的1。　　做一做：　　56+37=　　4