十字路口的课堂教学.PPT

一、十字路口的课堂教学 学科核心任务（本意性特征） 教学目标 教育目标与主要取向 课程适应学习主体 促进学习主体的主动发展 对内容整体的价值认识与把握 内容的选择、调整建构与主要指向 教学内容 超越教材的教学资源把握 内容组织处理与落实 学科主要学习方法的把握与运用 教学过程 学习过程要素及组织（主体的行为状态、认知的逻辑性与效能） 与方法 对学习操作的指导（引导） 评价的运用与对学习的促进 相关教学资源的开发与教学手段的运用（现代教育技术） 学习认知任务的有效、高效完成 教学效果 学习心理与经验水平的提高 全员学习效益 燕子，燕子，我知道你是在劳动中，才变得如此矫健的！ 也知道你是在劳动中，吸取了太阳的光亮，才使你黑色的羽毛变得如此闪亮。甚至你那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色，才变得如此艳丽的！啊，你这春天的使者，劳动的使者啊！ 3、教研人员下沉工作重心，加强对校本教 研的专业支持，提升学校常态教学教研 的质量 例1 教研员‘七·三’研修计划： 教学： 学科本质、教学本意∕方法和效益 （学科面貌、课题研究、课程创建 、/ 论坛、访问） 教研：“引导教师有效改进教学行为的教研技能”研究 （新课程实践范例 ∕ 校本研修经验） 学习： ▲ 教研笔记：“问题”与“问题解决” （实证、透析、归因、思路、成效……） 信息、经验、体会 ▲ 读书活动：分读制、导读制、分点主讲制∕自读推介 （蹲点、课题、队伍、活动、报告、阅读、总结 ） 帮助教师掌握基本的 观察、比较、反思、交流的方法 例2 分析技能：“拆开来比”（教师语） ▲ 聚焦、显微、透视、澄清、固着 ▲ 洞察自己的经验与不足是教师成长的关键 三、几 点 体 会 1、* 有效的课堂需要科学的课堂教学观 * 需要深刻把握学科学习的本质与问题关键； * 需要具备学科教学的必备知识与技能； * 需要实践与理论的不断互化 萧伯纳和小女孩 萧伯纳是英国有名的戏剧家。有一次在国外，他看到一个小姑娘，长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。 临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳！” “先生，您就是萧伯纳？”“怎么，难道我不像吗？” “可是，您怎么会说自己了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘！” 萧伯纳愣住了，他觉得刚才自己太自以为是了，一时不知说什么才好。 后来，萧伯纳常对人说：“一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的启迪。” * 有效教学与课堂改进 青浦区教师进修学院课程教学研修中心 李永元 让学生在更短的时间内更好地掌握更多的最先 进的文化知识，更好地掌握最基本的技能。 …… 一、十字路口的课堂教学 二、课堂教学改进的有关实践 三、几点体会 新课程实验基地校 一般学校 教研基地校 图 例 课堂教学面对的环境现状： * 课改理念与实际操作之间的落差； * 少量的先进典型（城区）与课改的全员性要求； * 城市化进程使城乡差别进一步加大； * 教师结构性矛盾带来的青黄不接； * 大量来沪人员涌入带来的生源问题 部分学科教师课堂教学行为的调查： 内容把握与知识呈现方式：