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新课标北师大版小学语文二年级下册教材培训 第四册教材介绍及要点提示 北师大《小学语文》实验教材第四册体现了《语文课程标准》的理念和内容，体现了整体推进、培养兴趣，学会学习、文化积累的风格。它沿袭前三册的体例，仍然以主题单元的形式呈现—— 用主题创设学习语文的情境，通过单元提供的学习活动，激发教师和学生积极、主动、创造性地使用教材，促进学生语文素养的形成和发展。 《语文课程标准》提出了全面提高学生的语文素养的基本理念，这也是教材的特色。教材考虑到实验区广大教师学习新理念，把握新理念、实施新理念有一个过程，有些基层领导还习惯于用知识能力的点来要求并考查老师，以致如果没有了明确的训练点许多老师会感到无所适从。鉴此，第四册语文天地中仍然编进去一些组词，造句等单项练习，这些练习仍然围绕着零散的知识点和能力点设计。不过在这样做的时候，务请注意： A、一定要整体设计单元教学的内容，尽可能把知识点和能力点的教学与课文的教学与实践活动整合一下。不可随意删去综合活动的内容，也不可把除了知识点和能力点以外的内容当作家庭作业布置给学生而放弃教师的指导。 B、做每项练习、活动都应当从知识与能力、过程与方法、情感度价值观几个维度去引导学生。认字的时候不忘学法，组词的时候不忽视听说的态度，造句时不放松是非美丑优劣的比较，即便是做组词造句填空等练习，也要倡导自主、合作、探究的学习万式，而不能当成任务自上而下地布置给学生。 为了保持教材的统一性和延续性，为了便实验教师能更好地理解教材、便用教材，第四册仍凭借丁丁冬冬两个人物形象引导学生参与学习，沿用了原来的图标，并通过 “金钥匙”一栏 (包括自检)指导学生学习的方法、策略和培养良好的学习习惯。 一、关于识字写字 1、教材统计，本册认字452个，写字330个。教材安排了许多开放性的识字活动，课文及练习中又有许多渗透性的识字内容，所识的字几乎是无法精确统计的。这样，达到 《语文课程标准》指出的第一学段认字1600一1800字、写字800一1000字的目标能够得到比较充分的保证。 2、二、三册 《丁丁冬冬学识字》根据汉字的特点集中成批地识字，逐步培养学生独立识字的能力。第四册也设置了三个 《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习一定数量的生字。第二单元《丁丁冬冬学识字(--)》学习根据形声字的声旁猜字音。与前三册学过的看图认字、看上下文猜字、看拼音认字、听别人读、部首查字等认字方法整合，每位学生都能够有办法独立认字。按照人们认字的实际过程，教材把它们总结简化为猜一猜，问一问，查一查，见《丁丁冬冬学识字 (三)》。第七单元 《丁丁冬冬学识字 (二)》学习汉语拼音大写字母，认识电脑键盘，为学习输入汉字打基础。 学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。 学习第七单元后，应当明确生字的概念：A。阅读时发现的不认识的字 (知道字音和字义，但是不能与字音对应起来)。B。阅读时发现的不认识的字 (字音、字义都不知道)。C。知道字音和字义，但是不会写 (即不知道字形)。 第十一单元 《丁丁冬冬学识字 (三)》整合以前学过的识字方法，使所有的学生都知道独立识字应该做什么，应该怎么做；练习在不同的条件下选择恰当的方法识字。十一单元后，反复练习，形成技能。这样，截止第四册，学生初步实现能够独立识字。 3、根据以往的经验，三年级是错别字的高发期。考虑到实验教材识字量大、识字速度快，这个错别字的高发期有可能提前，第四册金钥匙有意识地提出检查错别字、纠正错别字的问题，开始培养学生通过自主学习纠正错别字的习惯，并通过自检督促检查落实。 4、掌握字的间架结构，硬笔字写好关键。以往人们尝试传授许许多多间架结构的法和规则，如字的变形规则等。这些法和规则无意中成为繁难的学习内容，加重了师生的负担，吸收以往的经验教训，我们采用了以下策略帮助学生把字写好： (1)一册重点从笔画笔顺等方面打好基础；二册三册给一点间架结构方面的提示，便学生意识其重要性;四册通过金钥匙引导学生养威揣摩字的形体结构的习惯。自己去探究，体会、感受汉字的形体美。(2)通过描红进行摹写。 5、在识字方面，教材关注学生的个体差异和不同的学习需求。(1)开放性的学习内容给学生提供了个性化识字的空间，体现了上不封顶下保底的原则。(2)学生可以根据教材，补充、调适自己识字的方法和策略。(3)《丁丁冬冬学识字 (三)》中提出了回生字的问题，每个学生都应该根据自己识字的实际情况。找出自己的生字，确定自己识字的对象。 有关识字教学的问题，请详细阅读教师参考用书前面附的 《第四册识字教学方法建议》。 二、