中方县课题申请报告书我国农村小学中高年级作文生活化教学策略设计研究.doc

PAGE 专业资料 整理分享 WORD格式下载可编辑 年度 编号 （以上由县教研室填写） 中 方 县 基 础 教 育 科 研 课 题 立项申请·评审书 学 科 分 类 语文 课 题 名 称 农村小学中高年级作文生活化教学策略研究 课 题 主 持 人 欧勇勇 主持人所在单位 中方县中方镇中心小学 填 报 日 期 2016年10月8日 中方县教研室 一、基本数据情况 课题名称 农村小学中高年级作文生活化教学策略研究 关键词 农村 小学作文 生活化教学 学科分类 1 基础教育 研究类型 A 基础研究 主持人姓名 欧勇勇 性别 男 民族 汉 出生日期 1986.9.5 行政职务 专业职务 研究专长 小学教育 最后学历 本科 最后学位 学士 担任导师 所在县（市、区） 怀化市中方县 所属系统 教育 工作单位 中方县中方镇中心小学 电子信箱 380159506@ 通讯地址 中方县中方镇中心小学 邮政编码 418005 联系电话 （办 含区号） （手机 主 要 参 加 者 姓名 性别 年龄 职称 职务 研究专长 工 作 单 位 签名 曾智平 女 39 小高 教师 语文 中方镇中心小学 陈九爱 女 48 小高 教师 语文 中方镇中心小学 毛瑞云 男 42 小高 教师 语文 中方镇中心小学 蒲秀梅 女 37 小高 教师 语文 中方镇中心小学 田兴爱 女 51 小高 教师 语文 中方镇中心小学 吴海莲 女 38 小高 教师 语文 中方镇中心小学 周兰 女 38 小高 教师 语文 中方镇中心小学 杨秀花 女 52 小高 教师 语文 中方镇中心小学 杨英广 男 46 中一 教师 语文 中方镇中心小学 张承芳 女 50 小高 教师 语文 中方镇中心小学 潘喜梅 女 37 小高 教师 语文 中方镇中心小学 预期最终成果 论文 《农村小学中高年级作文生活化教学策略研究》 预计完成时间 2019年6月 二、课题设计论证 1、课题的选题意义、理论依据和研究价值。 2、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。 3、课题的研究方法和实施步骤。 一、课题的选题意义、理论依据和研究价值 （一）课题的提出 首先，我校是一所农村小学，孩子淳朴可爱，谈起农村生活的趣事，总是滔滔不绝，但是每次写作文时，人云亦云，很难看到与孩子们生活息息相关农村特点的作文。因此，只有让学生把生活与语文学习相结合，才能使学生拥有更好的生活体验，产生更多的感触，才能保证小学生的作文具有更多的情感以和真实性。? 其次，当前语文课程改革的重要指导思想也是作文教学走向生活化。生活是写作的源泉，从生活化作文的内容看，丰富多彩的生活是作文的活水源头。从人类心理需要来看，作文是生活的需要，是生活的一部分。从教学对象来看，农村孩子认识生活的水平能力较弱，情感缺乏，因此，我校进行小学生作文生活化教学策略和探究，试图从”生活化”的角度来优化教学，赋作文教学以生活的灵性。? 其三，我校近年来开展了书香校园文化建设，努力打造一个浓厚艺术，人文的氛围的书香校园，不断提升每个孩子的精神文化世界，促进教育教学的改革与发展，推进了素质教育，因此，我校再将此课题作为研究，对于我们一所来自大部分农村的孩子来说，语文素养将得到极大提升，语文老师的能力得到进一步提高。 （二）理论依据 1.《语文新课程标准》中明确要求，写作教学应贴近学生实际生活，让学生易于动笔，乐与表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，基于这一点，小学作文教学应该生活化，生活与作文必须有机结合，努力实现教育的个别化、生活化及学生学习的个体化。? 2.生活教育理论认为：生活即教育，没有丰富的生活就没有内容丰富的作文，教师只有研究、了解、丰富、引导学生的生活，提高学生的生活能力，学生才能掌握反映生活的本领，才能反映五彩缤纷的儿童世界。 （三）课题研究的意义 1.理论意义：本课题以现实生活需要为作文能力培养目标，从关照学生认识真实的生活，拓展学生作文内容与作文形式入手，激发学生写作能力。??2.现实意义： （1）生活是作文永不枯竭的