山东高考历史试题分析及二轮复习对策上有文本稿.pptVIP

“我是谁？”千古一问。最佳答案何在？我是有自由思想、独立人格的公民，是视野宽阔的世界公民。有志走在世界前列的公民懂得古今中外。读经典，本国的，外国的，兼收并蓄。不要匍匐在任何偶像和圣贤脚下，站得比他们更高，敢于评点万事万物的是非得失。怀疑和好奇是提升自己水平的起点。自由思考，自由辩论，不息探索，是一个成熟公民的必由之路。 老马不一定识途。以上意见是箴言还是惑语，亦请冷静鉴别。 ——袁伟时教授 我有一个梦想 所有这些，都是属于你—— 　　　 二轮复习对策二 重视样题的示范作用和各地高考题的参考作用，高屋建瓴，用新史观统领历史教学，重视史料教学，提高学科能力。 　　　 二轮复习对策二：史观教学 当代的史学思想和方法，是命题组日益关注的一个问题。主要是体现全球史观或世界体系论、文明史观、现代化史观，以及传统史观（马克思主义史观）、“新史学”的各种流派和方法，如在教学复习中要注重对新学术观点的学习，对教材知识从新的角度构建新的体系，对重大历史问题运用新的观点进行分析评价。 　　　 二轮复习对策二：史料教学 在近年来的高考中，运用史料创设情境，考查史料题越来越多，呈现的材料形式也多种多样，既有占主导地位的文字材料，又有数据统计表和漫画材料。所提问题都与材料信息有关，因此我们在教学中应该不拘泥教材，应尽量采用更多的原始材料、多以新史料为载体进行教学。可以培养学生阅读理解材料、提取材料有效信息的能力，这是我们必须要做的一步。如何获得重要的材料呢？ 一是网上搜索资料，史书、视频、回忆录、中学历史教学园地、中国课程网等；二身为教师，多阅读专著也可以增长自己的综合能力，如《全球通史》、《新全球通史》《全球文明史》、《世界文明史》、剑桥中国史《喧嚣时代——20世纪全球通史》等专著，也可以阅读刘宗绪、陈旭麓、余英时、费正清、唐德刚、钱穆、蒋廷黻、黄仁宇、汤因比等历史学家的专著。三是将人教版、人民版、岳麓版历史教材结合讲。这些都是教学中不可多得的及其珍贵的历史辅导资料。教师要引导学生认识教材中每一种资源的作用，充分利用好教材。 　　 中国古代政治制度 “封建亲戚，以藩屏周” “非刘姓为王者，天下共击之” “天下之事无大小，皆决于上” “天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！ “惩戒亡秦孤立之败” “君主近臣，代起执政，品位既高，退居闲曹”“众建诸侯而少其力” “以前的宰相是首长制，唐是委员制” 明太祖认为：“自秦以下，人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相从而命之，往往病及于国君者，其故在擅专威福。”黄宗羲说：“有明之无善治，自高皇帝（明太祖）罢丞相始也。”“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依样旧葫芦，要把葫芦仔细看。”　 二轮复习对策二：史料教学 　　　 二轮复习对策二：史料教学 诸子百家 ①刑过不避大臣，赏善不遗匹夫 ②选择天下之贤可者，立以为天子③“窃钩者诛，窃国者侯”④“道无为而无不为，侯王若能守之，万物将自化”⑤“事在四方，要在中央，圣人执要，四方来效” ⑥“事愈烦而天下愈乱，法愈滋而奸愈炽，兵马益设而敌人愈多”⑦ 兼爱非攻，节用尚俭⑧“圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其理” ⑨“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣；故有无相生，难易相成。”（11）惟仁者能好人，能恶人。（12）天地不仁，以万物为刍狗（13）天下之至柔，驰骋天下之至坚。 　　　 二轮复习对策二:史料教学 儒家思想 ①“天下有道，则礼乐征伐自天子出。”②“导之以政，齐之以刑，民免而无耻；导之以德，齐之以理，有耻且格”③“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛”④“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水亦覆舟”⑤认为天子受命于天，地位不可动摇⑥认为人君受命于天，如果残暴，天将降灾祸于他⑦“穿衣吃饭，即是人伦物理”⑧ “天生民性，有善质而未能善，于是为之立王以善之，此天意也”。⑨“今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统。⑩“大贾富民”是“国之司命”⑾“天下兴亡，匹夫有责” ⑿“忠、孝、节、义”。⒀“为天下之害者，君而已矣！”⒁“世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣忘之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。”⒂“饿死事小，失节事大”（16）“天下为主、君为客”（17）“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（18）“破山中贼易，破心中贼难”（19）“天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐”（19）