小学三年级联系上下文理解词语的方法.pptVIP

联系上下文理解词语 宋新美 金乡县胡集镇明德小学 学习词语的要求 学习词语的要求 1、正确读出和写出学过的词语； 新课标对学习词语的描述 新课标对学习词语的描述 能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中的关键词在表情达意方面的作用。 　　　 　　　 例2.第27课《陶罐和铁罐》 联系下文： “你敢碰我吗？” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” 例3.第30课《一次成功的实验》 例3.第30课《一次成功的实验》 例4.第3课《爬天都峰》 总结 联系上下文理解词语，是一项非常重要的基 本功，也是一种非常重要的阅读能力。同学们在平时的阅读中要注意运用这种方法。日积月累，就会自觉地在说话和写作中，正确地运用词语来表情达意了。 谢谢大家！ * * 2、懂得词语的意思； 3、注意词语的积累并能在口头和书面表达中正确运用。 理解词语绝非指单纯记住词典上对词语的解释，而是包括两个方面的要求： 理解词语绝非指单纯记住词典上对词语的解释，而是包括两个方面的要求： 1、联系上下文理解词语的基本意思； 2、联系上下文，了解关键词语在表情达意上的作用。 例1.第5课《灰雀》 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下， 又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 果然 例1.第5课《灰雀》 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下， 又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 联系上文，男孩说灰雀“会飞回来”，第二天，正如男孩所说，灰雀飞回来了。由此可以推知，“果然”表示事实与所说或所料相符。用“果然”说个句子：天气预报说今天有雨，到了下午天（果然）下起了大雨。 果然 国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。 铁罐用尖刻的话数说陶罐的短处，使陶罐难堪，这就是“奚落”。 “你为什么要这样做呢？”教育家又问。 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索”。 “你为什么要这样做呢？”教育家又问。 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别 人先出去。” 联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索”。 在表情达意上的作用：“不假思索”说明了先人后己的优秀品质已经扎根于小女孩的心中，先人后己成了小女孩理所当然的行为，突出表现了小女孩的优秀品质。 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 联系上文：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样…… 由“奋力”“一会儿……一会儿……”可知，“我们”都付出了艰辛的努力，克服了重重困难，最后才爬上了天都峰，可见，“终于”一词表示经过艰辛达到了某种结果。 在表情达意上的作用：表现了“我”克服困难爬上山顶的喜悦之情。 *