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——人教版小学语文四年级下册第七单元教材解析 苏 教 版 小 学 语 文 三 年 级 上 册 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册 研说教材 说课标 说教材 说建议 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册 本册目标 单元目标 说课标 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册 本册学习要达到的主要目标： 1.识字与写字: 能识会写200个汉字，会使用字典、词典，独立识字,辨析字义,能熟练书写正楷字. 2. 阅读: 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章主要内容, 体会文章表达的思想感情. 3.习作: 学生能留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。能修改习作中有明显错误的词句。 4. 口语交际:用普通话交谈，做到认真倾听的同时，能清楚表达观点。 5.:综合性学习:开展讨论，运用语文知识解决生活中的简单问题。 说课标 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册 本册目标 单元目标 说课标 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册 　 生字词： 能识会写23个，认读生字23个，掌握文中出现成语及日积月累成语 习作: 发现身边具有执着追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情 课文朗读：准确把握课文朗读的情感基调，读正确、会停顿、语言流畅 情感：了解人物故事的同时，感受人物心灵的美好和高尚品质思想受到感染熏陶。 单元目标 说课标 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册 说教材 二、说教材 编写特点 编写体例 知识与技能 的整合 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册 　 说教材 编写特点 3、单元学习活动的贯通和整合：本单元教材继续加强专题内学习活动的整合，通过安排词语盘点、口语交际、日积月累、作文等内容，使整组教材成为互相联系的整体。 2、精读与略读课文的联系和整合。 1、导语导学，整合单元内容。 提示学习内容、点明专题、布置学习任务 精读课文： 《两个铁球同时着地》、《鱼游到了纸上》 略读课文：《全神贯注》、 《父亲的菜园》 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册 两种课文之间安排连接语，承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要点和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强！ 　 说教材 编写体例 我的发现：发现引号的作用 导语 25 《两个铁球同时着地》反映出伽利略执著求实探求科学真理的精神 课例 28*、父亲的菜园》刻画了普通人身上具有的认准目标、不懈努力的精神。 语文园地 口语交际、习作：我敬佩的一个人 日积月累：要求学生积累四组16个形容人的精神和意志的词语 26*、全神贯注》充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著的追求和一丝不苟的精神。 每个单元开头的导语点明本单元的专题，并提示学习要求 。 27《鱼游到了纸上》给我们展现出了聋哑青年做事勤奋、精神专注、坚持不懈的品质 。 成语故事：独立阅读并说”鹏程万里“的意思 词语盘点 第七单元专题：认准目标，不懈努力！ 就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册 　 知识整合 横向联系 纵向联系 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册 　 从内容上讲，四篇课文讲的都是人物故事，让学生从他们身上学习执着专注、不懈追求的的品质。这组课文不仅在反映人物精神风貌上是一致的,在写法上也相类似,都是通过具体事例抓住描写人物外貌、语言、动作、神态的语句，体会人物的内心世界，感受人物品质。 从实践上讲，整个单元围绕专题，讲听说读写活动有机结合。在《鱼游到了纸上》一课后提示把描写聋哑青年的外貌和画鱼看鱼的句子抄下来，并进行小练笔想象周围人议论的情景对练笔进行了更深的拓展和延伸。习作中以我敬佩的一个人为题，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。我的发现让学生体会引号的作用。 横向整合 知识与技能的整合 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级下册 知识与技能的整合 纵向联系 学习伟人身上具有专注、不懈追求的美好品质对学生有着重要的意义。所以教材在第二组就安排了“以诚待人、诚实守信”主题。四年级上册第六组安排了“无私奉献，替他人着想”专题。教材循序渐进把人物美好品质的的种子深深埋在了学生的内