江苏省中小学教师信息技术与课程整合教学案例设计要求....docVIP

精品文档 欢迎下载 江苏省中小学教师信息技术与课程整合教学案例设计要求与评分标准 信息技术与课程整合考试大纲(一) 第一章 IT 与课程整合的教师培训 一、信息技术与课程整合的背景 基本内容 1．信息技术教育国家发展战略 2．社会对人才的需求 3．教育理论的变化 4．国家课程改革 5．信息技术的发展 要求 1.了解信息技术教育在我国教育发展中的战略地位 2.了解当今社会对人才的需求以及信息技术的重要性 3.了解信息社会中教育理论面临挑战发展契机 4.了解国家课程改革的趋向以及《基础教育课程改革纲要》（试行）中信息技术的地位 5.了解信息技术的几个发展阶段以及相应的对教育的中的应用 二、信息技术与课程整合的目标 基本内容 信息技术与课程整合的目标 要求 理解信息技术针对老师，针对学生的具体整合标 三、信息技术整合的历史 基本内容 1．国外信息技术与课程整合的历史 2．我国信息技术与课程整合的历史 要求 1.了解国外信息技术与课程整合的历史以及美、 英等发达国家在整合过程中的一些具体措施 2.了解我国信息技术与课程整合的一些历史典型事件和整合现状 四、信息技术与教育整合的进程 基本内容 1．计算机素养 2．计算机辅助教学 3．信息技术与课程整合 4．基于信息技术的课程改革 5.全方位教育改革 要求 了解信息技术与教育整合进程的五个阶段（计算机素养、计算机辅助教学、信息技术与课程整合、基于信息技术的课程改革、全方位教育改革）以及每个阶段的具体特征 第二章学习理论、信息技术与课程 一、学习理论的发展 基本内容 1．行为主义学习理论 2．认知主义学习理论 3．建构主义学习理论 4．人本主义学习理论 要求 1．理解行为主义、认知主义、建构主义、人本主义的基本理论 2．掌握行为主义、认知主义、建构主义、人本主义的教学原则 3．应用行为主义、认知主义、建构主义、人本主义的教学模式 二、教育中的信息技术 基本内容 1．信息技术在教育中的潜力与不足 2．信息技术在教育中的用途 3．信息技术对教育的效果 要求 1．了解信息技术应用于教育中的相关术语 2．理解信息技术对教学提供的潜力和带来的问题 3．掌握信息技术在教育中的三种用途 三、课程与课程整合 基本内容 1．课程 2．课程整合 要求 1．理解课程的涵义 2．了解课程的分类 3．理解课程整合的涵义 4．掌握课程整合的几种方式 第三章信息技术与课程整合的内涵 一、信息技术与课程整合的涵义 基本内容 1．信息技术与课程整合的界定 2．信息技术与课程整合的要素 要求 1．了解专家学者提出的信息技术与课程整合的界定 2．理解信息技术与课程整合的内涵 3．理解信息技术与课程整合的几大要素 4．实际教学中应用信息技术与课程整合的某些要素 二、信息技术与课程整合的运作层面 基本内容 1．国家运作层面 2．学区运作层面 3．学校运作层面 4．教师运作层面 5．学生运作层面 要求 1．了解国家运作层面在信息技术与课程整合中职能 2．了解学区运作层面在信息技术与课程整合中职能 3．了解学校运作层面在信息技术与课程整合中职能 4．了解教师运作层面在信息技术与课程整合中职能 5．了解学生运作层面在信息技术与课程整合中职能 6．实际教学中应用教师运作层面的职能 三、信息技术与课程整合程度 基本内容 1．信息技术与课程整合的深度 2．信息技术与课程整合的广度 要求 1．理解信息技术与课程整合的深度的涵义 2．理解信息技术与课程整合的广度的涵义 3．实际教学中应用信息技术与课程深度方面的整合 4．实际教学中应用信息技术与课程广度方面的整合 第四章信息技术与课程整合中的教师成长 一、信息技术与课程整合对教师的挑战 基本内容 1.教师角色的变化 2.教师内隐观念的转变 3.教师专业知识的转型 4.教师教学技能的转变 要求 1．理解教师在课堂教学中地位的变化 2．理解教师隐喻的变化及归类 3．掌握教师教学观念的两种类型 4．掌握教师专业知识的各种分类 5．了解我国教师的教育技术标准 二、教师整合能力发展的途径与要素 基本内容 1．教师整合能力的发展途径 2．教师整合能力的基本要素 要求 1．理解分离模式、整合模式、锯齿模式的主要思想 2．理解整合能力的基本要素：教育教学方面的知识、观念和信息技术能力 三、教师整合能力的发展方式 基本内容 1．讲演 2．观摩 3．合作讨论 4．案例分析 5．自我反思 6．参与科研课题 要求 1.理解有效听讲的三环节 2.应用观摩计划对整合课进行有效观摩 3.应