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化学教学设计与教学方法 西华师范大学 化学化工学院 2006.5. 第四章 化学教学设计与教学方法 ? 4-1 教学设计的基本思路 ?一、化学教育设计的基本任务和基本类型 1.什么是教育设计 2.化学教育设计的基本任务 3.化学教育设计的基本类型 1）、从教育技术学角度研究有关的工 作步骤和范围，一般并不涉及具 体的教育教学理念和内容，纯属 于技术性研究。 ?二、现代化学教学设计的逻辑发展 教育设计水平: ?三、化学课程与教学论的科学定位 化学课程与教学论的研究对象和内容 （1）一般的教育理论、学习理论、课程理论、媒体理论等如何跟花絮饿教育教学结合，如何应用于化学教学实践； （2）如何根据现代化学的发展来调整、发展化学教育教学；如何通过化学教育教学来实施科学教育，应用和丰富、完善科学教育理论； （3）根据系统理论，把化学教育作为一个系统来研究，研究系统和各要素之间的内外联系和相互作用，研究化学教育教学现象及其规律，对一般的教育理论、学习理论、课程理论等进行补充、发展和完善。 ? 4-2 现代化教学设计概说 ?一、化学教学设计的基本层次 1.课程教学设计 ?根据课程标准确定课程教学的任务、目的和要求。 ?根据课程教学的任务、目的和要求规划、组织和调整教学内容。 ?构思课程教学的总策略和方法系统。 ?确定课程教学评价的目的、标准、模式和方法等。 ?在上述工作基础上，制定课程教学大纲或课程教学计划。 2.学段（或学期、学年）教学设计 ?考虑本学段（学期、学年）教学工作跟 前、后期间教学工作的联系。 ?进一步确定本学段（学期、学年）教学 工作的任务、内容（重点）、进度、基 本工作方针、措施以及教学评价工作。 ?制定学段（学期、学年）实验和活动等 计划。 ?在上述工作基础上编制学段（学期、学 年）教学工作计划。 表4-1 学段（学期或学年）化学教学系统设计方案 3.单元（课题）教学设计 ?确定单元(课题)的教学任务、目的和要求（或 教学目标）。 ?确定单元(课题) 的具体教学内容。 ?确定单元(课题) 教学的结构、策略和方法系统， 包括这样把握单元（课题）内容的内部联系、 这样搞好重点内容的教学、划分课时的教学内 容、确定学习方式等 ? 确定单元（课题）的教学评价工作方案。 ?在上述工作基础上编制单元（课题）教学计划 等。 表4-2 ×章（或单元）教学系统设计方案 4.课时教学设计 ?确定本课时的教学目标。 ?构思本课时的教学过程、教学策略和方法。 ?选择和设计教学媒体。 ?准备课时教学评价和调控方案。 ?在上述工作基础上，编制课时教学方案 （简称教案，又称课时教学计划）。 教案示例一 教案示例三 ?二、化学教学设计的基本环节 1.设计准备 ?学习、研究各种教学理论和教学主张， 结合化学教学实际进行选择、整理，形 成自己的教学理念 ?调查、研究学习主体，客观、正确地了 解学生的学习基础情况。 ?了解、研究教学任务。 ?研究并掌握教学内容。 ?调查、研究教学条件和可以利用的教学 资源。 2.设计教学目标 化学教学目标设计举例: 初中化学燃烧和缓慢氧化的教学目标。 1、[认知目标] 知道常见易燃物、易爆物的安全知识，知道生活中一些爆炸、缓慢氧化和自燃的现象;记住可燃物燃烧的条件;记住灭火的原理，并知道它是由燃烧条件推导出来的;知道影响可燃物燃烧现象的因素，记住由燃烧引起爆炸的原因，以区别物理上的爆炸;记住燃烧、缓慢氧化、自燃的定义。 2、[技能目标] 能够准确识别、判断具体变化是爆炸、缓慢氧化、自燃、燃烧，并记住它们的区别、联系。 3、[情感目标] 通过介绍自燃的实质，被除天火的迷信说法;通过缓慢氧化放出热的利用及防止天火的方法和原理，使学生体验到利和善的辩证关系，要利用科学成就兴利除善，同时让学生感受到化学知识在生产生活中的重要位置;通过常见易燃物安全知识的介绍，意识到关心、保护社会利益是公民的责任，为此，要学好化学知识;通过演示实验和分析燃烧条件，领悟到内因和外因对事物的发生发展都有影响;通过一系列具有共同之处的具体反应的介绍和分析，使学生领悟到如何进行抽象思维。 3.设计教学策略和方法 4.设计教学过程 教学过程设计包括认知、情感、行为等教学活动的设计以及教学活动的情景设计。此外还应注意设计好教师和学生、学生和学生之间构建适宜的人际关系的活动。 5.设计教学媒体 化学教学媒体： 化学教学过程中用于负载化学教育信息、传递化学教育信息的手段和工具。 现代教学媒体和传统教学媒体 一般由两个相互联系的方面构