谈高效的良好行为习惯养成训练和评价的实践与研究.pptVIP

* —谈高效的良好行为习惯养成训练和评价的实践与研究 韩城镇中学 周恩庆 上学期，我校“N+1”好习惯培养的重点定位在回答问题好习惯，进行了八个环环相扣的步骤： 录像捕捉，发现问题； 全员参与，自查自省； 征集提升，明确要求； 标兵培训，榜样示范； 班级培训，落实到位； 班级展示，活动促进； 录像跟踪，随时监督。 通过扎实训练，塑造学生的亮语风貌，收到了很好的实效，初步形成了学生回答问题好习惯的意识。但是，在期末的验收中，我们也发现了很多不尽如人意的地方，让学生真正的塑造亮语风貌依然任重而道远。经过认真细致的研究、学习和分析，我们确定了巩固学生好习惯的主旨思想： （一）行为契约法，架亲子合力的桥梁 （二）及时总结法，促习惯养成的动力 （三）代币法，建有效的激励机制 《教育，就是培养习惯》第九章有这样一段话：“习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，今天训练，明天放假，行为就难以变成自动化的习惯。”我们都有这样的体会，学生在经过一个假期之后，往往会将以前的好习惯淡化甚至丢失，所以，开学初我们都要进行重新教育。也就是说养成教育要取得良好效果，学校、家庭必须达成共振，否则不但会出