学体育,到底学什么？.pptVIP

2.我们的体育课 古代六艺：礼、乐、射、御、书、数 射、御不仅仅是简单的技能传授，而是在这个过程中培养君子风度、为人智慧和谋略。 体育是人格教育做好的方式 最近一则关于邓亚萍受聘中国政法大学兼职教授的新闻甚嚣尘上，有学生发表公开信质疑学校这一举动，更有政法大学的教授宣称为洁身自好、拒绝污染计，本人决定逃离这所“中国法学教育最高学府”。而在这一系列新闻的后面，网友们的评论大部分也都在质疑“一个打乒乓球的凭什么到政法大学去当教授”。即便后来政法大学在媒体上澄清，表示邓亚萍是受聘体育教学部教授乒乓球，而非教授法学，也并没有平息争议。联想起前些日子，中央财经大学一位教授在微博上表示：高考招收体育特长生是对其他考生的不公平：，继而认为“体育特长生仅限于四肢发达”的言论，让人切身地体会到国人对体育的误解竟是如此之深，有些话在我心里实在是如鲠在喉，不吐不快。 * * * 这些都是技能课 * 晦涩难懂的、肌肉知识。举例子：热身运动；北大校长脚扭伤了，不知所措。 体育学中有与物理有关的运动生物力学，有与化学有关的运动生物化学，有与数学和统计有关的体育统计学，有与生物有关的运动解剖学和生理学，另外还有体育文史类课程，还有经济学、管理学、社会学、体育新闻学、体育英语等等众多课程，我们要和人体打交道，要和书本打交道，也要和社会打交道。事实上，你的体育老师在上大学时学习的知识可能远远比你的其他任何一门单科的老师所要接触的都更加广博，这些多元化的课程学习足以造就一个一专多能、适应社会的优秀人才。所以，尊重知识、尊重人才，请先从尊重你的体育老师开始。 * 运动人体科学类的课程让我们对自己的身体有着深入全面的了解，体育人文社会学类的课程让我们对社会的发展和运行有着切身的体会。 试想一下，面对这么多的课程内容的学习，如果一个人仅仅是“四肢发达”而头脑不够聪明，又如何能够应付得来？ * 花费的时间大都在技能上，有专业技能吃香。心理素质跳楼事件。不比别人差，没有不公平， * 解释不同专项。大家都是教练。刘翔训练团队 体育还有研究生和博士生？”“你们读到博士，是不是比本科生跑得更快、跳得更高？”“你们都研究些什么东西？”这样的误解不胜枚举，从这一次社会舆论对邓亚萍受聘兼职教授一事的负面评价之多也可见一斑。多数人并不认可专业技能对体育教师来说与发表论文、申报课题同等重要，甚至有很多人认为教体育的不能叫教授，而只能叫教练。 * 1、宋朝开始是文弱书生。2.院校唯指标是从。其他院校的论文指标， * * * 许多人把体育比赛的过程比作浓缩的人生，高潮与低谷、顺境与挫折，短时间内体验一遍人生况味，确实有增广见闻、加深生命厚度的作用。 * 周朝开始的教育体系，学员需要掌握的6种技能 * 伊顿公学是英国一座古老的学府，由亨利六世于1440年创办。伊顿以精英摇篮、绅士文化闻名世界，也素以军事化的严格管理著称， 学生成绩大都十分优异，被公认是英国最好的中学，是英国王室、政界经济界精英的培训之地，这里曾造就20位英国首相。 * 单凭一两个人之力很难成功。即便是我们体育界内部，抱着单一身体本位体育观的人也比比皆是，很多老师、教练、学生对体育的认识也仅仅是在身体和技术层面。在中小学里，体育课最多就是学习运动技术和发展身体素质，几乎没有与理论有一点关系的课程内容。而在高校的体育专业培养中，技能课上学生老师精神抖擞，理论课上则是昏昏欲睡。从教师到学生都没有意识到体育专业的多元性、综合性和全面性 * * 体育课的视频几乎没有，只有少数的体育特长生。 * 一个真正合格的体育人，绝不仅仅要求你技术出众、身体健硕以及肌肉的无意义炫耀， 而是要以宣扬正确的体育价值观为己任，对体育抱有自己的追求和理想， 身体力行地践行那些凝结着我们无数体育前辈们智慧结晶的成果。 * 学体育，到底学什么 What do We Learn from Physical Education ? 邓亚萍受聘中国政法大学兼职教授 引入 质疑 批判 偏见！ 身为体育人，我们学了什么？ 我们的体育课，让我们学了什么？ 总结 1.我们是体育人 你眼中的体育生？ 你以为我们要学： 跳高、跳远、长跑、 短跑、足球、篮球、 网球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、 武术、游泳 1.我们是体育人 其实我们还要学： （生物类）运动解剖学、运动生理学、运动营养学、运动生物力学、运动生物化学、医务监督、运动康复...... （科研类）体育统计学、体育测量评价、体育保健学、运动损伤学、体育科学研究方法...... （哲学类）体育管理学、体育经济学、体育社会学、体育人类学、体育伦理学、体育美学、体育法学、体育哲学、体育文化学...... 1.我们是体育人 体育老师把目前大多数中小学开设的课程全都包办不是不可能。 身为体育人，体育教会了我： 在实践课上学习技