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XX五年级数学下册总复习导学案(人教版) 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　五年级数学学科导学案　　设计人：　　审核人：　　授课教师：　　学习　　内容　　总复习一因数与倍数　　学　　习　　目　　标　　．通过整理与复习，使学生巩固因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。　　2．掌握2、3、5的倍数的特征，掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法，逐步培养学生的抽象思维能力。　　重难　　点及　　突破　　措施　　重点：能自主梳理知识，形成自己的认知结构，辨析和理解知识间的区别和联系。　　难点：能灵活运用所学知识，解决实际问题。　　课前　　准备　　导　　学　　案　　设　　计　　创设情境生成问题　　一、引入课题　　．整理本册所学内容　　师：本册教材中新知识我们己经学完了，同学们，这个学期你有什么收获？你们准备怎样整理这学期所学的知识？　　先让学生独立回忆片刻，再进行小组讨论。在此基础上，教师组织学生进行全班交流。　　2．整理所学的方法。　　师：在本册教材的学习过程中，你主要采用了哪些学习方法？在学习中最有收获的事情是什么？你能举例说明吗？（指名回答）　　3．自我评价　　师：你认为自己在学习过程中表现如何？在学习中有什么成功做法或存在什么问题？（指名回答）　　4．揭示课题　　教师简述本次期末总复习的课时安排、复习内容、复习目的和复习要求后．指出：这节课我们来复习有关因数与倍数的知识。　　　　　　　　探究尝试解决问题　　二、指导复习　　．梳理基本概念．　　出示教材第116页第l题，让学生按题意要求进行思考并解决问题。　　学生独立思考，小组合作交流。　　指导汇报，根据学生的汇报，教师出示以下知识结构图：　　倍数　　公倍数　　最小公倍数　　因数和倍数　　公因数　　最大公因数　　因数　　质数和合数　　2、3、5的倍数的特征　　奇数　　　　偶数　　2．解析疑难点。　　师：这部分内容概念众多，在概念的理解上，你还有什么疑难问题？　　让学生畅所欲言，教师根据学生提出的疑难问题进行解答。　　分层练习学以致用　　三、巩固练习　　指导学生完成教材第118页“练习二十八”第l~4题。　　．第1题：先让学生按题意要求与同伴说一说，再组织全班交流。交流时，教师要让学生说一说是怎样判断的。　　2．第2题：在学生经过独立思考作出判断后，教师还可以让学生说一说对或错的理由，以加深认识。　　对的。　　3．第3题：先让学生独立完成，再组织交流，交流时，让学生以其中一组为例说一说是怎么找的。　　学生说完后，教师强调以下两点：　　（1）两个数如果只有公因数1，它们的最大公因数是1，最小公倍数是它们的乘积。　　（2）两个数如果成倍数关系，较小的数是这两个数的最大公因数，较大的数是这两个数的最小公倍数。　　4．第4题：本题是两个数公倍数的实际应用。练习时，先让学生独立解决，再组织交流。　　课堂小结课外　　拓展　　四、课堂小结　　下来我们要系统的复习相关的单元和章节。　　教　　学　　反　　思　　　　　　五年级数学学科导学案　　设计人：　　审核人：　　授课教师：　　学习　　内容　　总复习-分数的性质和意义　　学　　习　　目　　标　　．通过整理与复习，使学生进一步理解分数的意义，弄清用分数表示一个量与表示两个量的关系有什么不同。　　2．理解和掌握分数的基本性质，能够熟练地进行分数的约分和通分，会比较分数的大小。　　3．巩固分数与除法的关系、真分数和假分数、分数和小数的互化等相关知识。　　重难　　点及　　突破　　措施　　重点：自主梳理知识，形成自己的认知结构，辨析和理解知识间的区别和联系。　　难点：灵活运用所学知识，解决实际问题。　　课前　　准备　　导　　学　　案　　设　　计　　创设情境生成问题　　一、谈话引入　　师：同学们，今天我们要复习的内容是分数的意义和性质。（板书课题）　　　　　　　　探究尝试解决问题　　二、指导复习　　梳理知识要点。　　（1）引导学生在小组内回顾分数的意义和性质的知识。　　（2）全班反馈。　　（用实物投影出示学生记录的内容，教师适时做好补充）　　分数的性质和意义　　　　分数的意义（分数单位）　　　　真分数　　分数　　　　假分数　　互化　　带分数（整数）　　分数　　　　通分　　基本性质　　约分　　　　分数的大小比较　　分数与小数的互化　　2．反思交流。　　教师提出以下几个问题让学生在小组内进行讨论。　　（1）什么是分数的意义？你能举例说明吗