苏教版小学语文第11册第12课课题姥姥的剪纸课题姥姥的剪纸.DOC

苏教版小学语文第11册 第12课 课题 姥姥的剪纸 第 PAGE \* MERGEFORMAT 第 PAGE \* MERGEFORMAT 4 页 课 题 姥姥的剪纸 课 时 2课时 授课时间 教学目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学 重难点 教学重点： 凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学难点： 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 教学准备 课件 教学预设过程 个性化修改 第一课时 一、揭题、解题。 1、今天我们学习12课——《姥姥的剪纸》。　　 2、本文的作者笑源先生生长在辽宁沈阳，是一位地地道道的北方人。在北方，人们通常把外婆称作“姥姥”或者一个字“姥”，让我们也学着他喊一声——姥姥（轻声）。笑源先生的姥姥还有一手绝活呢！那就是：剪纸。　　 3、谁来说说什么是“剪纸”？指名生介绍剪纸。 4、齐读两遍课题。质疑：读了课题，你想知道什么？指名生说。 过渡：让我们带着这些问题一起去文中寻找答案。 二、初读课文，学习生字词。　　 1、自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2、你能把句子中的生字读准吗？(课件出示) （1）大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。　（出示图片理解“小屯”指的是小村庄。） （2）看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……（读准儿化韵、多音字“择”、翘舌音“猪”） （3）我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。 （读准多音字“调”、区别形近字“刁”和“刀”，对比记忆字形。） （4）岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。（“岂”下面是“己”，不是“已”。） （5）我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”（轻声“驮着”） (6)姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。 （7）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。（选择“爽”的正确解释，理解意思） 2、学习词语：指名生带读，分组读。 （1）第一组：心灵手巧 无所不能 啧啧赞叹 深入人心 这组都是什么词？文中用这些词赞扬了什么？（赞扬姥姥高超的剪纸技艺，板书：高超技艺）你能用这些词连起来说一句话吗？（2）第二组： 刁难 挑剔 耍赖 调皮蛋 身心入境 悦耳至极 数九隆冬 三伏盛夏 熟能生巧 两行分别形容谁？谁能说出“刁难”“身心入境”的近义词？ （难为、身临其境、融为一体） 这里面还有一对反义词，能找出来吗？ 师小结：正因为姥姥数九隆冬剪、三伏盛夏剪，所以熟能生巧，剪纸的技艺才如此高超，任凭我怎么“刁难、挑剔、耍赖、”使尽“调皮蛋”所能，姥姥也能丝毫不差地展现剪纸技艺。 （板书：展现技艺） （3）第三组：牛驮小兔 牛兔啃草 各式各样 生肖 你知道文中姥姥和“我”的生肖是什么吗？再读这组词，透过字面你还读出了什么？（姥姥是在用剪纸表达浓浓的祖孙情意啊。）（板书：祖孙情浓） （4）齐读这三组词，完整感受课文内容。 三、再读课文，理清文脉，了解内容。 1、现在我们把这三组词送回原文，速读全文，思考：这三组词就是课文的三个部分，你能找到它们分别在哪儿吗？（分段） 2、最后自成一段，它写了什么？请你认真读读这个自然段，对应着上面也给它加个小标题。（师板书：剪纸传情） 3、读小标题，然后用一句话说说本文主要内容。 （主要写了姥姥剪纸技艺高超，任凭我怎么刁难都能展现技艺，姥姥还能用剪纸来表达我们祖孙情意，我长大了离开了家乡，可姥姥的剪纸会传情，永远牵动着我的心。） 四、品读1-3自然段，体会高超技艺。 1、这堂课，我们首先来感受一下姥姥高超的剪纸技艺。 2、请大家默读1-3 HYPERLINK /Article/zrja/Index.html 自然段，找出表现姥姥技艺高超的句子，用笔画出来细细体会，把你的感受写在旁边。 3、同桌交流，课文中哪些地方体现了姥姥的技艺高超呢？ 4、全班交流：（1）“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。” A 这句话中有一个字用得特别好，表现了姥姥剪纸技艺的高超，找到了吗？（“都”，说明姥姥剪纸特别好，很受大家喜爱。） B每当我在屯子里玩耍，一抬头看到这家窗户上贴着姥姥的剪纸，那家窗户上也贴着姥姥的剪纸，心里肯定特别——（自豪），你能读出这份