基于迁移习题教学设计探研.PDFVIP

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年第 期 物理通报 中学物理教学 2018 10 基于迁移的习题教学设计探研 陈 阁 徐晓梅 ( ) 云南师范大学物理与电子信息学院 云南 昆明 650500 ( : ) 收稿日期 2018 03 09 : 摘 要 探讨了利用原型问题设计物理问题和剖析新问题来培养学生迁移思维的两种方式. : 关键词 学习迁移 解题方法 物理教学 , 一个人将以前在学习或问题解决时获得的经 系列习题就是构建逐步变化的问题情境 帮助学生 [] 1 验及知识应用于新情境时即为迁移 美国心理学 由熟悉的问题逐步学习陌生的问题 原型问题就是 . . ,“ 家 · ·比格曾经说过 学习迁移是教育最后必 学生认知中较为熟悉并能熟练解决的问题 由原型 M L . , 须寄托的柱石 如果学生在学校中学习那些材料无 问题设计一系列熟悉到陌生的问题情境 产生一个 . , 、 , 助于目前和以后的生活中更有效地应付各种情境 连贯的 相关的学习 对这一系列的学习活动 学生 . [] ”2 , 那么就是浪费他们的许多时间. 在核心素养教 可以形成深刻印象 又可以抓住某一共同要素而联 ,“ ” 育的号召下 为迁移而教 在信息时代焕发新活 想起整个问题链. [] 3 , “ ” , 力 知识的迁移性孕育着素养的迁移性 这意味着 迁移理论提出了 共同要素 的概念 但随着多 . , , , 促进素养的发展 我们在教学中仍需要把迁移摆在

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