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班主任班级管理策略研讨会学习心得 　　2018年11底，我参加了由****主办的主题为“中小学班主任班级管理策略”的研讨会。秉着“多则惑，少则得”的想法，思量许久，觉得自己要传递的信息主要是“建设”两个字。 　　一、班主任管理策略的选择需要具有建设性 　　这要从我们南京师范大学陈宇教授的“班级管理三境界”说起。陈教授讲到班级管理有三重境界：第一层是科学管理，第二层是人本管理，第三层是文化管理。举个关于“解决抄袭作业问题”的例子。科学管理的处理方式是制定规章制度，严格控制，严厉处罚;人本管理是关心学生，帮助他们解决学习上的困难;文化管理则是营造学术诚信的班级文化氛围。 　　这个例子帮助我们比较直观的感受了班级管理的三重境界。科学管理，固然细致而高效，但教育成本高，代价大，且与“以人为本”的教育理念相背驰;人本管理以人文关怀为中心，尊重个性，但个人与组织的冲突却无处不在。只有文化管理的模式具有建设性，通过价值引领，文化浸染，由内而发，故而影响深远。 　　所以班主任的管理要影响深远，就需要具有建设性。文化管理的模式是班级建设性发展的必然选择。 　　二、怎样进行建设性的班级文化管理 　　选择建设性发展，我们便走上了关于“文化”的道路，需要进行的是班级文化建设。 　　1、班级文化建设的内容 　　1.1物质文化建设 　　物质文化是班级文化的硬件和外显。班级标志、教室布置以及班级资料等都是其中的