山东人民版小学三上年级品德与社会下册《家乡风情更迷人》教学设计.docVIP

山东人民版小学三年级品德与社会下册《家乡风情更迷人》 第二单元：我们生活的地方 第二课：家乡的故事 活动主题三：家乡风情更迷人 课时：一课时 课 题 家乡风情更迷人 年级 三? 教材版本 山东人民版? 课程内容 我们的社区生活2：了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情。（中） 我们的社区生活10： 了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动。（中、高） 教材分析 《家乡风情更迷人》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第二单元 “我们生活的地方”第二课中的第三个三级活动主题。“家乡的故事”是根据《课程标准》中有关“了解家乡的自然环境和经济特点及与人们生活的关系、感受家乡的变化和发展”编写而成的。 “家乡的风情更迷人”这一主题活动，旨在让学生通过调查访问等形式，了解家乡的风土人情，研究家乡的民间工艺、传统习俗、地方特产等。本主题活动体现了一个研究性学习的过程，通过调查研究激发学生对家乡及家乡人民热爱的情感，立志为自己的家乡做贡献。 学情分析 三年级是儿童品德发展、能力培养、情感价值观形成的关键时期。他们对家乡有一些初步的了解，但是由于年龄特点以及学生生活体验的不足，他们对于家乡的理解不够深刻，对家乡的情感也算不上深厚。对家乡的风情民俗等认识不全面，这就需要引导学生通过调查、访问、查阅资料等多种方式，全面了解和认识家乡，树立热爱家乡，建设家乡的情感。 教学目标 1、通过查阅资料、调查访问，实地考查等方式，了解家乡的民风民俗、民间工艺、地方特产等乡土风情知识。 2、通过学生实践活动，培养学生调查、搜集、交流及创新的能力。 3、培养学生关心爱护家乡及建设家乡的主人翁精神，激发热爱家乡的情感，树立为家乡建设和发展服务的志向。 教学重点 通过汇报交流等了解家乡的乡土风情知识，感受家乡的美及家乡人们的智慧，更加热爱家乡，立志为家乡服务。 教学难点 通过学生实践活动，培养学生调查、搜集、交流的能力。 教学设计 思想 《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。在组织教学时，我设计发放前置性学习调查表，让学生在此引领下，通过调查、访问、上网等多种途径，多种角度去了解家乡的乡土风情，感知家乡的富饶，家乡人的勤劳刻苦，再通过举办博览会的方式把这种情感表达出来，这样不仅为学生提供了一个想象的空间、动手的机会、了解家乡的平台，而且使学生学到了知识，培养了学习能力，增强了爱家乡的情感。 教学策略与方法 结合学生和课程特点，本课主要采用调查、讨论、交流等方式实施教学，教师要做好组织工作。 1、学生自主探究与小组合作相结合； 2、调查-交流-讨论-探究等方式贯穿教学的全过程。 教学环境与 媒体 1、让学生从生活中搜集资料，通过自己观察、访问、查阅资料、画画等多种方式了解家乡风情。 2、重视现代化教学设施的应用，充分利用现代教学媒体，补充相关的资料，扩展学生的认识。 3、本课的教学活动主要通过实物展示、课件展示、录像、投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以自己介绍，也可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件进行展示交流。 教学准备 学生准备： 完成前置性学习调查表，通过调查、访问、上网等多种方法搜集学习资料，了解自己的家乡民俗,搜集家乡的土特产或工艺品等。 教师准备： 1、设计发放前置性学习调查表。 2、准备与本课相关的图片、文字以及视频资料制作成教学课件。 3、给老人聊家乡的民风民俗，掌握课堂的第一手资料。 活动过程： 第三课时 家乡风情更迷人 一、创设情境，激趣导入： 1.播放课件：微山湖湿地图片、石榴园图片、台儿庄古城运河图片、大明湖图片等。 2.教师谈话：刚才我们再次领略到了家乡美丽的景致，并陶醉其中，然而，家乡的魅力远不止这些，家乡的风情更迷人。今天，我们就一起聊一聊家乡的风情。（板书：家乡的风情） 【设计意图：回顾图片资料以激起学生的回忆，引起学生强烈的探究欲望，激发学生的交流兴趣，为下面的学习打下了良好的基础。】 二、活动体验，探究互动： 教师引领：家乡有哪些风情？你最喜欢哪些？课前同学们已经根据自己的爱好和兴趣对家乡风情进行了充分的调查。请同学们根据收集的资料按民间工艺小组、传统风俗小组、地方特产小组，自由编组，交流一下你的收获，待会我们以博览会的形式在班内展示交流。（课件出