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纺织苑小学“新教育”实验——“构筑理想课堂”学案 组长签字： 课题 20、古诗两首 授课时间 授课地点 第一课时 年 月 日 教材解读 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷 教 学 目 标 A类读懂诗句，理解诗意。 B类有感情地诵读古诗，并背诵。体会诗人表达的思想感情。 C类培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。 教学重点 有感情地诵读古诗，并背诵。体会诗人表达的思想感情。 教学难点 培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。 预习 作业 熟读古诗 教具 挂图 板书设计 送孟浩然之广陵 唐 李白 教学模块 学生学习清单 个性修改意见 一、揭题、解题 1．揭题。 2．读题。 3．注意“孟（mèng）”的读音及写法。 4．解题。注意黄鹤楼与广陵的位置。 5．“之”的意思。 二、交流搜集的有关资料 1．李白和孟浩然是什么人？ 2．李白和孟浩然是什么关系？ 3．这首诗是在什么情况下写的？ 三、理解诗意 1．学生自学古诗。 自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。 2．检查交流自学情况。 （1）学生自愿或学习小组推荐。 （2）学讲解古诗。 四、体会诗境 1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。 2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？ 3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？ 4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？ 5．借助插图体会诗的意境。 6．有感情地朗读，体会诗的意境。 理解题意 交流自己收集的资料 自学古诗，理解诗意 小组学习 体会诗意 课后 反思 纺织苑小学“新教育”实验——“构筑理想课堂”学案 组长签字： 课题 20、古诗两首 授课时间 授课地点 第二课时 年 月 日 教材解读 《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。安西是指安西都护府，在今天的新疆库车附近。友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。 教 学 目 标 A类认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）．有感情地朗读课文, 背诵课文。 B类感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。 C类激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点 认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）．有感情地朗读课文, 背诵课文。 教学难点 感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。 预习 作业 读熟古诗 教具 挂图 板书设计 送元二使安西 唐 王维 教学模块 学生学习清单 个性修改意见 一、导入 1．师：同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》） 2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦） 3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。 4．师板书课题。（20 送元二使安西） 二、学习古诗 （一）复习学习古诗的方法： 师：谁还记得学习古诗的三大步骤？ 1．解诗题，知作者。 2．抓字眼，明诗意。 3．多诵读，悟诗情。 师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。 （二）自主合作学习古诗 1．解诗题，知作者。 （1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？ 送元二使安西 送：送别 元二：王维的好朋友使：出使 安西：安西都护府 （2）强调题目读法 送元二/使安西 （3）齐读课题。 （4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然） （5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？ （王维 701-761），字摩洁，蒲州（今