第10课小学英语教学设计 (2).pptVIP

小学英语教学设计 Module 5 小学英语教学设计 Unit 2 Theories of instructional design 教学设计 定义：教学设计是教师对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织训练等方面的选择与安排。 教学设计的层次性 整体教学设计 单元教学设计 这对某单元总体的教学目标和教学内容，计划自己将要采取哪些教学方法，组织哪些教学活动，有用怎样的教学组织形式等总体的安排。 一节课的教学设计 教学设计内容 包括三方面： 分析 设计 评价 分析：学生分析和学习内容分析 设计：教学目标设计、教学过程设计和教学资源设计 评价：教学效果评价，即通过怎样的方法和手段评价本节课的教学效果。 教学设计中存在问题 1.教学内容与教学目标的不一致 2.教学活动内容和形式不协调 3.教学活动不符合学生的认知规律，没有帮助学生形成有效的能力建构 相关理论 Module 5 小学英语教学设计 Unit 2 Theories of instructional design 首要教学原理 活动理论的基本概念界定 加涅的学习层级理论 加涅九段教学事件 教材分析 对要教授的教学内容的分析，各部分教学内容的设计意图，本课内容与前面所学内容以及后面即将学到的内容的前后联系。 教材分析的起点？P 22 教材为学生提供了什么？(从学生的角度) 教材为教师提供了什么？（从教师的角度） 在学生看来，教材提供了 英语学习材料：text，dialogue，words; etc 英语训练材料：e.g exercises 英语学习活动：let’s sing; work with language; let’s chant;etc. 教什么？怎样教？为什么这样教？ 在教师看来，足够吗？ 教材还提供了 完整的知识和技能体系 教材背后隐藏的教学思想和教学方法 语言情景和语用功能 跨学科知识和文化知识 … 教什么？怎样教？为什么这样教？ 教师从哪几个方面分析教材 教材话题 语言活动 语言知识 （P26） 语言内容 语言情景 语用功能 教材地位、教材内容的重难点 以三年级下册unit 2为例 Let’s talk Who’s that man? He’s my father. Hi, Dad. This is my friend, Amy. Nice to meet you. Nice to meet you. Point and say Who’s that man? He’s my father. 以三年级下册unit 2为例 教材话题：My family 语言活动:let’s talk; point and say; 语言知识:词汇：有关家庭成员的词汇 语法：一般现在时 句型：who’s that man? He’s … This is… 语言内容: 询问和介绍家庭成员 语言情景：在朋友家中看到朋友的父亲 语用功能：当你想知道对方家人和介绍自己家人时可以用本课句型。 教材地位：本课内容为人教版三年级起点下册unit2 My Family中的PartA Let’s talk部分的教学内容，在本课中学生首次接触有关家庭成员的词汇。 教材内容的重难点：运用所学句型who’s that ...? He’s …以及相关的家庭成员的单词询问别人的家庭成员并作出相应的回答。 难点：this和that的区别 一般来说，分析教材应从分析教材的地位和作用入手，分析教材的内容、结构和特点，明确教学目标、重点和难点，挖掘教材在文化意识、学习策略、情感态度方面的教育因素，知道语言实践性特点在教材中的体现，分析教材中的学习心理问题，设计适当的教学方案或提出合理的教学建议。 （P29）教材分析要点 This is My Room是针对PEP小学英语四年级上册，第四单元PartA Let’s learn, let’s do 两个板块的教学的教学设计。（地位）本课是引导学生在学习了第一单元教室及室内设施后，继续学习家里房间名称及在不同房间里能做的事情（作用、语言内容、话题）。本课的教学重点是五个房间的名称：living room, bedroom, kitchen, bathroom, study. Let’s do 部分是为巩固这些单词服务的（内容重点）。通过学习，学生能够用英语介绍自己的房子（语用）。 It’s warm 是PEP小学英语三年级起点四年级下册第四单元Part A Let’s learn板块的教学设计。本单元话题是