心理学研究与学校教育教学.pptVIP

自我方面的辅导 认识自我 悦纳自我 欣赏自我 “全球范围内的教育系统在传授知识和计算技能方面已经取得了进步，但是，它们在第三个主要领域即生活技能、社会技能和价值观念的传授方面却没有太多的成绩。虽然20世纪造就了一代在计算机和知识开发领域里的专家，而这些专家在价值观念 、生活技能、对多样化持宽容尊重态度方面却不那么完美。可以说，这个世纪教育的失败不是在科学、语言和数学教学上的失败，而是在倡导人类之间和平共处上的失败，是在为了充分平等的发展而应发掘个人和社会潜能上的失败”。这说明，如何学会学习和道德教育是世界基础教育应该认真重视的问题。 ——《教育――财富蕴藏其中》 1．良好习惯是健康人格的基础 2．价值观是人格的核心 3．体验教育是人格发展的主要教育方式 （二）人格教育 心理学家詹姆士认为习惯对个人的实用效果有二： 一是省事、准确，减少疲劳 二是减少动作操作时意识的注意。 播下一个行动，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。 “教育的大事在于把我们习惯作为基金，以后安闲自在地靠这基金的利息过活。为达到这个目的，我们必须将好多有用的动作弄成机械的、习惯的。这种动作尽量学得多，而且学得越早越好。还要必须预防将来会不利于我们的习惯，像预防瘟疫那样认真。” “教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯” ——叶圣陶 当一个人培养了好的习惯之后，他的这些自动化行为会渐渐内化成他的品质，这些好的品质就会表现在做人、做事、学习等方方面面，个人健康的人格就显现出来了。 中国青少年研究中心 少年儿童行为习惯与人格的关系研究 一、价值观的确立与稳定是个性定型化的基本标志 １．就个性的本质内容和社会意义来看，它的定型化意味着一个人社会定向和道德定向的基本确立 ２．从一个人的外部行为特征看，价值观的确立与稳定，使他的行为具有了明显的独立性和自主性，使他成为一个积极能动的社会活动者 ３．就一个人的个人生活和社会生活来看，价值观的确立与稳定使他能够借以建立一定的生活形态或生活方式，这也是他的个性定型化的重要标志。 价值观是整合个性的核心 ? 二、价值观是个性继续发展和完善化的内部调节器１．人借助于自己正确的价值观，可以抵制和克服外界的各种不良影响，保证个性发展的正确方向。 ２．人根据自己高尚的价值观，可以积极地吸收和学习外界的各种好的影响与高尚行为，不断发展好的个性品质。 ３．在明确的价值观的指导下，一个人能够自觉主动地培养和塑造自己的个性。 价值观辨析：思考自己的价值观念 ，体验和澄清自己的人 生态度，尊重不同的价值观 活动：拍卖价值观（底价1000元） （1）成功的事业 （2）幸福美满的家庭 （3）良好的人际关系 （4）巨富 （5）健康的身体 （6）美貌 （7）威望 （8）知识 体验教育是人格发展的主要教育方式 体验教育是通过亲身经历，学习做人做事的基本道理，并转化为行为习惯的过程。 体验的过程包括四个阶段： 1、个体亲历的阶段，即个体亲身经历某一件事或者某一个情境的阶段； 2、个体对上述亲历过程进行抽象、概括，形成概念或观念的阶段。其实，每个人都在经历着许许多多事情，可是，各人的感受是不同的。作为体验教育，不能仅仅停留在亲历的第一阶段，还应当上升到对亲历的反思，以形成人生经验的阶段； 3、个体在新情境中检验所形成的观念的适应性阶段。正因为经验具有个体性、主观性，因此，只有在新情境中加以检验才能克服经验中的不足之处，或者巩固经验中的合理之处，同时，新的情境又会促进经验思维的灵活性； 4、再反思，产生新经验的阶段，并不断循环，不断体验，直至达到目标。 这样教学生懂得节俭 三、学校心理健康教育 （一）学校心理健康教育的目的 （二）学校心理健康教育的几个基本问题 （三）心理健康教育的活动设计与实施 （四）建立学生心理档案 作为校长，你最关心的是什么？ 心理健康教育——重要吗？ 校长——一校之魂 高素质的校长，带出高素质的教师，办出高水平的学校，培养出高质量的人才 心理健康教育 是指运用心理学理论方法有目的地培养受教育者形成良好的心理素质、调节心理状态、开发心理潜能、完善个性发展、保持心理健康的一种教育过程。 学会调适（调节与适应） 调节处理的是个人内部精神生活的各方面，调整的重点是人的内心体验。 适应处理的是人与周围环境的关系问题，调整的重点是人的行为 寻求发展 引导学生认清自己的潜力和特长，确立有价值的 生活目标，过积极而有效率的生活 基础目标