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网络教学的质量保障系统 张京彬 刘宝艳 Zhangjingbin@263.net boyenliu@263 .net 2001.5.20 网络教学的质量保障系统 基本理论基础 特点 类别 一、网络教学评价 对象 要素 过程 二、网络教学质量保障系统的技术方案 网络教学评价 基本理论基础 1、建构主义理论 2、教育测量与教育统计学 3、教育评价学  提供目标与决策方面的指导 提供方法上的指导 网络教学评价 特 点 1、能对智能教学，基于网络特色的教学策略等运用效果进行有效的评价； 2、评价对象多样化; 3、重视形成性评价和过程性评价; 4、缩短了评价的周期，减轻评价者的劳动; 5、降低了评价的技术要求和费用. 网络教学评价 类 别 1、配置性评价 2、形成性评价 3、总结性评价 网络教学评价 对 象 1、学习者——网络教学环境中的学生 2、教师——包括主讲教师、答疑教师、实验教师 3、教学内容——包括课程设置、教材(课件、资源) 4、系统——支持系统、服务系统 网络教学评价 评价者与评价对象关系图 网络教学评价 要素——量化——对学习者 ?初测试得分 ?登录时间与注销时间 ?提问次数、浏览问题解决次数、提供的问题 ?发表的文章及数据量 ?聊天室的发言次数及发言数据量 ?页面浏览范围和次数 ?课程的当前学习位置记录，提供进度信息 ?作业完成情况与得分 ?上载数据量 ?考试得分