九分割统合绘画法苏州大学.pptVIP

九分割统合绘画法 由日本京都文教大学教授森谷宽之于1983年创立，即在九个格子中画九幅画，来源于中国，源于金刚经曼佗罗。 苏州寒山寺 弘法堂 鉴真和尚 空海大师804遣唐使　　惠果　　密教（借助图和物感悟，其中有曼佗罗） 金刚指钻石之意，金刚界把世界嵌入一个图画中，（九分法，其中每个还可以分），不是从一个视角看世界，而是从多个角度看世界。 我们的内心是个复杂的世界，同时也是一个整体的世界。我们平时说喜欢一个人时，爱恨的感觉同时存在，是爱恨交织的统一的世界。 怎样用画图的方式来表达，九分法可以帮助我们，这是发现九分割技术的来历。 九分割统合绘画法操作顺序 1、在Ａ4的纸上用水笔手画出四边框，后把画面分割成3*3的9个格子（对团体实施时可以用事先印好9个格子的纸） 2、指导语：“从右下角按逆时针顺序画到中心，或者从中心开始按顺时针顺序画到右下角。像写“の”字一样。这两种顺序都可以，请依顺序一格一格地把脑海中浮现的事物自由地画出来，不用刻意想。实在不能用图表达的，可以用文字、图形、符号。按时间顺序画”。 3、可以是有主题的画，其主题可以是“我”、“最近想的事”、“喜欢的事，不喜欢的事”，”我的大学生活“、 “我的专业”, “我的学习规划”等。要根据学生的情况伺机行事。 九分割统合绘画法操作顺序 4、如果学生有强烈焦虑或防备心理，或缺乏幻想画不满九个格子，可以告诉他们画不满也没关系。（可以帮助来访者先用涂鸦的方法唤醒学生的无意识，在学生积累了一定的无意识的意象后再在格子内一个一个地画，当然也有无意识的意象不断涌现的学生，不打扰他，让他自由地去画）。 5、在学生画完九个格子后，请学生给每幅画配上简单的文字说明，最后用彩色笔上色。一般30分钟完成，时间不够时，上色这一步常常省略。 九分割统合绘画法操作顺序 ６、 在画好后，根据学生绘出、写出的画、文字、图形、符号，询问学生联想到什么东西，让他每幅画每幅画地说,尽可能挖掘、拓展学生脑中的意象。（注意倾学生在进行自由联想时的心理的变化，如联想的停顿或联想的继续等时刻。） ７、让学生给整个作品定主题，指导语可以这样说：“看着整体的画，你能概括出这些图画的题目吗？”有时候，即便是命题作画，到最后问来访者定什么标题好时，也往往能得到意想不到的答案。 九分法就是针对不会画的人或画画糟糕的人做的，从心理治疗说，画的精美与粗略一个意义，因此学生不必担心自己会不会画，学生画的时候是自己与自己对话。 给学生一张纸的话，画的面积很大，那么一张纸分成九个格，画的面积就小，可以收集很多信息．这有点对我们做学生工作的人来说很重要. 九分法的意义是做完后，学生与老师要沟通，画出的画是学生与老师沟通的工具，是看得见的,是把看不见的无意识变成看得见的有意识的东西的过程，具象化的过程，是表达的过程，呈现的过程。 怎么沟通? 真诚，倾听,尊重,共情。 最重要的是倾听，我们要了解的是学生的内心世界,九分割画就是让学生把自己的内心世界表达出来，老师就学生的画一个一个地去问,他一个一个地回答,本身就是宣泄、梳理、整合和治疗的过程，促进认知的改变。 共情,就是尊重学者的感受,这样的态度和共情本身就有疗愈功能。对学生说,他表达他所画的东西,作为老师来说,关注并懂得欣赏学生所画,所述,学生感觉老师理解了他的感受. 怎么沟通? 学生有一个看不清说不清的部分,这就是无意识.无意识不是老师控制出来的,是学生表达出来的,开发无意识的这个人是其本人,老师是通过他表达出的画来了解他,懂他,关注他,尊重他,欣赏他，陪伴他。 我们的世界有两部分组成,意识和无意识。画九分割是更接近无意识的过程。涂色的过程是接近意识的过程。这两个过程是老师洞察学生意识和无意识的过程。 怎么沟通? 学会倾听,这一点非常重要,倾听学生的无意识。在面对一个学生不能做什么事情,表现为逃课,无节制上网,不交作业等等行为,我们习惯于用教导或劝告的方法,现在我们要转变我们的方法，学会倾听,出租我们的俩耳朵,耐心倾听, 尊重来访者的无意识,看其行为背后的无意识是什么?我们从小被教导说要听话,现在我们要真真学会听学生者的话,听学生的话。 怎么沟通? 老师:这幅画里的什么对你有没有特别的意义?(一幅画一幅画问,在问的过程中,充分感受学生的内心世界). 整个问后,老师再问”对你来说,哪幅画特别有意义?(以了解哪幅画对他影响最深). 老师问:你对这些画还有什么不满意的地方? 有时,学生的画很庞大,老师不要急,直到下次再来。画画不是一次就可结束了,下次再来继续画(一周一次),画的变化是一个流程,到最后,可看到画与画之间的流动性,与之分享,交流. 学生者画画前,老师要当面在A4纸的边上亲手画上四方边框,这样对学生者来说有受保护和安全感。如果没有框,里边的内容会扩散。