教研小学语文新课标解读PPT.pptVIP

《语文课程标准》解读 王雪莉 王莉莉 一、“语文”的缘由、课标概况 清朝末废科举兴“新学”-----“国文” 20世纪20年代小学“国文”---“国语” 1949年6月叶圣陶建议-----“语文” 1979年张志公《说“语文”》----口头为语，书面为文，合称语文 一、“语文”的缘由、课标概况 第一部份---前言（性质、地位、设计思路） 第二部份---课程目标（总体目标、阶段目标） 第三部份---实施建议（教材编写、课程资源、 教学及评价） 第四部份---附录（优秀诗文、课外阅读、语法修辞） 二、语文课程的性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 “实用”“中介”功能；不仅意味着语文本身是一种工具，而且意味着它是达到其他目的的工具。 二、语文课程的性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 人文指人类社会的各种文化现象；语文的人文性内涵有两个方面：教材蕴涵丰富的人文精神，教学过程的人文情怀。 二、语文课程的性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 不是对立，也不是简单相加，而是互相渗透,融为一体。形式---内容；躯壳---灵魂；依托---价值。 三、语文课程的地位 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 定位了语文课程的功能，语文素养指平时在语文方面的修养，包括对语文的思想感情，语言的积累、语感、思维，包括语文能力，包括品德修养、审美情趣等。 三、语文课程的地位 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 1、理解和运用祖国语言才能顺利学习其他课程2、语文素养包括语文能力，而语文能力也是构成学习能力的基本要素，是人生存和发展能力之一，是继续学习、终身学习的基础。 三、语文课程的地位 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 怎么学语文，怎么用语文；智慧和能力的发展；学会创造；提高人的觉悟，陶冶人的性情，净化人的心灵，学会怎样做人。 为一个人的一生打下良好的基础，学好了语文，就等于为学习者将来服务社会，学会做人打好了基础。 四、语文课程的四大基本理念 全面提高学生的语文素养 语文教育的四大基本特点 倡导“自主、合作、探究”的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程 四、语文课程的四大基本理念 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 全面提高学生的语文素养 四、语文课程的四大基本理念 面向全体学生使学生获得基本的语文素养 全面提高学生的语文素养 全面提高学生的语文素养的内容： 知识与能力 情感态度与价值观 理解和运用祖国语言 ；丰富语言积累，培养语感，发展思维 ；发展语文能力 热爱祖国语文 ；良好的个性和健全的人格 过程与方法 四、语文课程的四大基本理念 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。  语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。  语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 正确把握语文教育的特点 四、语文课程的四大基本理念 丰富的人文内涵、多