生命教育议题-性别平等教育资源中心.doc

PAGE \* MERGEFORMAT2 101年度全國高級中等學校性別平等教育、生命教育議題 融入教學教案設計甄選活動 ■A組（性別平等教育） □B組（生命教育） 主題名稱 愛的秘密花園－異性間合適的相處方式 教學時間 每節50分鐘，共 3節， 150分鐘 學科領域 社會適應 人數 15人 教學對象 綜合職能科 (輕度智能障礙學生) 設計理念 處於高中職階段的青少年時期，無論是一般學生，或是高職綜合職能科的智能障礙學生，一樣都會有情竇初開的心情，對愛情開始產生興趣，而對於這個現象，常見特教老師與家長們總是帶著矛盾且戰戰兢兢的心情來面對，一方面了解這其實就是青少年成長的必經之路，但另一方面，擔心自己的孩子受限於認知能力，對於戀愛的過程若有錯誤的判斷，接踵而來的後果並不是孩子能夠獨自妥善處理的。 本教案設計的理念，嘗試以學生的角度來思考，當學生對於身邊的同學開始有好感時，可能尚未能準確的命名自己的情緒，也不知道戀愛應該要怎麼進行，只是懵懂的發現自己會很希望接近對方或是得到對方的回應，在此刻，若父母與老師卻不斷灌輸禁止或是限制的觀念，學生可能會很迷惑，是否戀愛是如此負面的事情?為什麼別人可以談戀愛，我就不行?既然大人都反對，那選擇隱瞞他們是不是比較好? 若以學生角度思考，就不難發現，其實學生需要的是有人能帶領他們探索戀愛中神祕的國度，需要有人能同理他們內心的悸動，並引導其思考如何處理自己的情緒，協助他們釐清對於愛情的迷思，進而才能有適切的行為表現。因此，本教案以戀愛的階段性為脈絡，分別是：1.尚未踏入戀愛的欣賞階段；2.戀愛時的交往過程；3.在前兩個時期中個人意志的表達。以這三個階段中，挑選出幾項高職綜合職能科學生較常面臨的疑惑和迷思，設計具連貫性的主題課程，並考量高職階段智能障礙學生特質，在教學中應用特殊教育教學技巧，融合多感官教學法、合作學習法、具體化原則、多元評量等教學方式，搭配教學示範、生活故事、角色扮演、團體討論、小組經驗分享、短片、照片、情境問題討論等多元方式，讓學生能夠更有效的學習，期待能藉此課程形塑高職綜合職能科學生交往過程中之較適切之情感表達、溝通與相處方式。 教 材 架 構 ★ ★愛的祕密花園★ 1 1.分享欣賞一個人是怎麼樣的心情。 2.了解認識異性朋友的優安全方式或管道 3.學習使用適合的表達方法讓別人知道自己的心意。 4.分辨同學間令人欣賞的行為特質，並從而學習之。 第一節心花朵朵開 第一節 心花朵朵開 《欣賞》 1.能了解親密關係 1.能了解親密關係間的互動，在心靈層面的支持比肢體接觸更重要。 2.理解父母與師長反對學生時期親密關係交往的原因，並且討論適當的相處方式。 3.了解親密關係交往過程中，彼此支持的方式。 第二節 澆花灌溉 《交往》 第三節拒句有理《 第三節 拒句有理 《拒絕》 1.了解適時拒絕的重要性。 2.學習拒絕的方法，演練需拒絕的情境，並以溫和但堅定的語氣說出。 3.尊重與同理心，學習尊重對方的決定，體會每個人都有表達自己意見的權利。 教 學 準 備 學生分析 本教案之教學對象以輕度智能障礙為主，大部分同學認知能力稍弱、生活經驗較不足，且欠缺類化能力，因此課程內容強調以淺顯易懂、具體的說明與實際情境演練為主要方式，並安排合作學習，讓同學之間有共同討論、彼此學習的機會，另外，為了配合教學主題(異性間合適的相處方式)，並考量學生認知與表達能力之差異，因此特別安排異質分組，讓每個小組皆包含男生與女生，讓學生做最接近真實情境的互動和討論。 教材教具 教材：自編教材、自編學習單、照片、影片、劇本 教具：蘋果圖卡、增強版、增強物 硬體設備：電腦、投影機 教學方式 本課程以具體化原則，使用多感官教學法、合作學習法、多元評量等教學方式，並搭配教學示範、角色扮演、團體討論、小組經驗分享融入教學課程。 教 學 準 備 座位圖 教師 教師 黑板 1 2 3 表示女生座位 表示男生座位 教 學 目 標 特殊教育社會適應課程目標：(依據高職特教班課程綱要) 綱要 項目 細目 三、社交技能 人際關係 適當及不適當行為的認識 依親疏遠近表現適當的行為 二、後期中等學校性別平等教育課程能力指標： 主要概念 能力指標 2-3 性別與情感 2-3-4 熟悉情感交往中的相處方式 2-3-5 習得情感表達與溝通的方式。 2-3-6 尊重人我情感選擇的自主性。 三、融合之教學目標： (一)欣賞階段 1.了解在團體中認識異性朋友的安全管道，判斷何處為團體方式的認識地點。 2.學習表達的藝術，能用合適的方法表達對他人的欣賞。 (二)交往階段 1.能了解情侶間