篇章修辞在英语专业语篇教学中的应用王鹤河南财经政法大学外语.doc

篇章修辞在英语专业语篇教学中的应用 王鹤 （河南财经政法大学外语学院 河南 郑州 450046） 摘 要： 本文通过对篇章修辞内涵特征及英语专业语篇教学现状的分析，探讨篇章修辞在认知、功能、语用和美学方面对语篇教学的启示，将有助于学习者摆脱“形式-功能映射”的思维定式，同时也为缩短其交际能力提高“U-形发展过程”提供依据。 关键词：篇章修辞；语篇教学；交际能力 中图分类号：H0 文献标识码：A 文章编号： 引言 教育部高教司2000年3月颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》指出“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才”，其中“复合型英语人才”培养的基础就是学习者的交际能力。交际能力（communicative competence）的概念自1970由Hymes提出以后，M.Canale和M.Swain(1980)进一步指出交际能力包括语法能力、社会语言能力、篇章能力和策略能力，其中篇章能力的交际性是其他三种能力的集中体现。要真正提高学习者的篇章能力,仅仅懂得选词造句，是远远不够的,还必须谙熟组段成篇的技巧和篇章建构的原则。篇章修辞就是为了布局谋篇、提升语言艺术性所使用的修辞方法，是增强语篇表达效果的有效手段；而语篇教学则是以提高学习者篇章能力为目标的，有别于以词句为重点的教学模式。由此可见，篇章层面的修辞研究与语篇教学实践的有机结合可能成为提高英语专业学习者布局谋篇能力，进而提高其整体语言能力的有效途径。 一、篇章修辞概述? （一）篇章修辞的内涵 篇章是由包括口语和书面语在内的一系列连续的言语单位组成的结构完整，语义连贯，语境适切的基本交际单位。修辞，即文辞或修饰文辞，是在语言使用过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。狭义上的修辞只指文字修辞，广义上的修辞还包括文章遣词造句、谋篇布局的全过程。作为修辞学的一个分支，篇章修辞学是以篇章语言学为基础，根据交际目的、篇章内容和交际情境的不同而选用适当的言语单位来构成篇章的一门语言学学科［1］。 篇章的建构不是毫无关联的词句的堆积，而是受到特定规律制约的修辞过程。作为说写者组段成篇的编码过程和听读者获取信息的解码过程，篇章修辞关注的是篇章建构的语言运用、组织和美化问题，并借助言语本身的逻辑连贯和组篇辞格实现篇章的整体性和交际性。篇章的整体性取决于篇章修辞在整篇文章中所使用的手段和方法，如：结构的衔接和语义的连贯；篇章的交际性取决于篇章修辞在适切语境下所表达的深层含义，如：说话者的目的和言外之意。篇章修辞只有在句法结构的(syntactical)连贯性，语义的(semantical)完整性及语用(pragmatical)独立性的基础上［2］，通过句法、语义和语用三位一体的交互式作用,才能最大限度的完成其被赋予的交际意义。 （二）篇章修辞的特征 篇章修辞对篇章内各语言成分之间连贯与衔接的促进，对篇章建构优化的指导性作用，对语境中交际意义的表达，对言语修辞潜能的展现，都与其本质特征有着有密不可分的关系。 1.连贯性，包括句与句之间的连贯，段与段之间的连贯，以及句与段之间的连贯。连贯性反映了篇章修辞信息的条理性、逻辑性，也反映了篇章语义间的的内在联系，即无论语篇如何纷繁复杂、屈折变化，都要体现出各层次间篇章的逻辑关系。 2.统一性，指语篇各个组成部分是否依照统一的篇章修辞策略进行布局。统一性要求修辞目标一致，修辞手段和谐，从信息内容到修辞形式都构成完整的统一体。 3.艺术性，指篇章结构和篇章内容的艺术性，即语篇文势发展曲折变化，行文节奏张弛有度，以此增强文章的表达效果，吸引读者的阅读兴趣。艺术性既是篇章修辞产生的原因，也是篇章修辞所追求的目的。 二、英语专业语篇教学的现状 语篇教学是以篇章语言学为理论基础，以提高学习者篇章能力为目标，通过从整体对篇章进行分析与综合，进而全面理解篇章含义的教学方式。语篇教学不但要向学习者传授语言知识,更重要的是通过对其篇章意识和篇章能力的培养提升其运用语言进行交际的能力。专业英语教学以提高学习者的语言交际能力为目标，而交际能力的有效培养则以篇章能力的提升为基础，因此，以增强篇章能力为目标的语篇教学是实现其英语教学目标的有效途径。 英语专业语篇教学以交际性语篇为载体，以语篇整体性认知为策略，但囿于教学指导思想的缺乏，学习者语篇意识的缺失和教学方法的缺陷，真正的语篇教学实践还没有达到让学习者全面掌握文章总体逻辑脉络的水平。在当今的语篇教学中,教师仅能够利用学生现有的语法、词汇等语言知识水平和对文化人文背景知识的理解能力从宏观上分析语篇的结构、主题及写作目的，也能通过各部分主题句综合分