中国学生英语作文中CAN的误用现象调查-中国英语教学研究会.PDF

　2009年8月 中国外语教育 （季刊） August 2009 第2卷 第3期 Foreign Language Education in China (Quarterly) Vol. 2 No. 3 中国学生英语作文中CAN的误用现象调查 —— 一项基于语料库的实证研究 裘 晶  程晓堂 究 研 习 学 语 外 与 者 习 学 语 外 浙江工商大学 北京师范大学 © 2009 中国外语教育(3)，11-19页 提  要：本文利用中国学习者英语语料库（CLEC）中的一、二年级非英语专业大学 生作文子语料库（St3），对高频情态动词CAN的误用现象进行了分析和研究。结果表 明，中国学生使用CAN时，在形式、语义等方面都存在相当数量的错误。某些基本的形 式错误仍可以在此阶段的学生作文中观察到，如CAN后跟错误的动词形式；而语义方面 误用最常见的是CAN与其他情态动词（如MAY）用法的混淆。总体来说，母语干扰是 中国学生误用CAN的主要原因。 关键词：中国英语学习者；情态动词；误用；语料库 1． 引言 之一。在学习者语料库纷纷建立的背景之下，国 内已有不少研究者利用语料库对比分析的方法对 英语情态动词是情态意义最重要的表达手段 中国学生情态动词的使用情况进行了调查，如 之一。尽管情态动词在形式上比较简单，但其语 刘华 （2004 ），王金铨 （2007 ），马刚、吕晓娟 义、语用方面十分复杂，因而学习者即使达到了 （2007 ），程晓堂、裘晶 （2007 ），梁茂成 （2008 ） 较高的英语水平，仍会在使用情态动词的过程中 等。这些研究均发现，中国学生总体上过多使 出现错误。本文用错误分析 （Error Analysis ）的 用情态动词，但就个体情态动词而言，情况则有 方法，调查了中国学生在英语写作中使用高频 所不同：与英语本族语者相比，CAN ，MUST ， 情态动词CAN 时的误用现象。所用语料取自中 SHOULD 等词的使用频率严重偏高，而COULD ， 国学习者英语语料库 （Chinese Learner English WOULD 等词则使用过少。 Corpus ，简称CLEC 。见桂诗春、杨惠中2002 ） 目前这类研究多数只侧重于情态动词的频率 中的一、二年级非英语专业大学生作文子语料库 统计，对学生语料中情态动词的具体使用特点的 St3。本文对CAN 的误用现象进行分类和分析， 考察则较少，而有关中介语中情态动词误用的专 试图探究造成这些误用的原因，着重探讨母语干 项研究更是凤毛麟角。大多数研究者仅是在全面 扰的问题。 描述学习者语言错误时把情态动词归入助动词误 用这一类，并且所涉及的情态动词误用大多数只 2．文献回顾 是形式上 （formal ）的，比如后跟错误的动词形 式 （如CAN + does/did/doing/to do/done）。Turton 情态动词历来为二语习得研究领域的重点 （1995 ）编写的ABC of Common Grammatical Er