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XX四年级上册雾凇表格式教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址XX--XX学年第一学期四年级语文活页备课　　月　日　　课题　　雾凇　　课型　　新授　　单元　　七　　主备人　　董实燕　　教学目标　　、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、了解雾凇形成的过程　　3、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。　　教学重点　　了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。　　教学难点　　感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。　　教法学法　　合作探究　　教学过程：　　第一课时　　一、揭示课题，激趣质疑。　　、同学们，大家知道桂林山水吗？都说“桂林山水甲天下”，与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的。（板书并齐读课题：雾凇，要求学生随老师一起写）　　2、看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？　　二、自主阅读，初读感知。　　（一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。　　、检查生字词自学情况：　　江畔　　缀满　　镀上　　缭绕　　琼枝玉树　　雾凇　　十里长堤　　俗称　　凝结　　摄氏　　夜幕降临　　零下　　淹没　　模糊　　注意：“堤”，应该读dī，不要读成tí；　　“模”课文中应读mó，不读mú；　　“畔”应读pàn，不要读成bàn。　　2、检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。指导读顺句子，长句间注意停顿。　　※从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。　　※这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。　　※人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！　　（二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？　　、自由读课文。　　2、交流。　　三、再读课文，理清脉络。　　第一部分：描述了吉林雾凇奇观。　　第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。　　第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。　　四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段）　　、课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本，自己来读读第一小节。　　（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？　　（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”　　A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？　　B、指名回答　　板书：（洁白晶莹　　银光闪烁）　　c、雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。　　2、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）　　3、真美，老师请女同学们来读一读这句话。（女生朗读）　　4、小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）　　五、书写指导。　　5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多，要看清笔画，注意笔顺，“凝”字第三笔为撇，第九笔为点，“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。　　六、布置作业：　　、抄写生字词。　　2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。　　第二课时　　一、复习导入：　　、齐读课题。　　2、导入：我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。今天就让我们一起去领略一下吉林雾凇的美景。　　二、词语引路促探究　　、出示词语　　饱和的水汽　　蒸腾的雾气　　晶莹的霜花　　遇冷凝结　　2、理解　　（1）水汽：空气中有水汽，很小，肉眼看不见　　（2）雾气：雾气是水汽遇冷之后悬浮在空气中的小水滴　　板书：微小水滴　　（3）霜花：气温降到0摄氏度以下时，水汽遇冷凝结成白色冰晶。板书：微小冰晶　　3、那么雾凇是怎样形成的？学生根据课前预习，说说自己的理解。　　总结：雾凇也是一种霜花，但不在地上，在哪里呢？（树上！）凝结在树上的霜花，因此称为树挂，也就是雾凇。　　师强调：饱和的水汽遇冷凝结成小水滴悬浮于空中形成了雾（板书横尖头）当气温下降到0摄氏度时，饱和的水汽遇冷凝结成白色冰晶就是霜花。如果这霜花凝结在树上那就是树挂也就是雾凇。雾凇的形成离不开饱和的水汽和遇冷凝结