高等物理革新教改革实践性战略 .docVIP

高等物理革新教育改革实践性战略 　　　　1高等物理创新教育改革实践性研究的核心概念及其界定 　　1．1“创新”概念界定“创”，始造的意思．“新”，初次出现的意思．“创新”是指始造新的．“创新”是对传统的创新，但创新又离不开传统，在很多情况下，没有继承就没有创新．说它们“相对”，是因为创新本质上是一种在原有基础上“突破性的追新、变革、求优”的行为．“创新”既包括新事物微元的创立又包括新事物发展的过程和发展结果，包括新的发现、新的发明、新的思想和新的理念、新的学说、新的技术、新的策略、新的方法和新的行为等．“创新”强调新颖性成分，而“新”又总是相对个体、群体和整体而言的．“创新”可分为3种类型：(1)相对于个体来说是前所未有、首次出现的事物；(2)相对于所属群体来说是他人未涉足、提出或实施的事物；(3)相对于全社会来说是独创的、具有社会积极意义的新事物或新活动． 　　1．2“创新教育”概念界定创新教育早在20世纪5O年代美国就开始实行教育改革，致力于创造性人才的培养，特别是2O世纪90年代以来一些发达国家的大学都开展了创新教育改革．在我国，“创新教育”作为一种教育理念是在《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》公布以后才逐步形成和发展的，近年来才逐渐由创新教育理念转化为创新教育行为．对“创新教育”的界定既要考虑创新教育已经形成的内涵要素，又要考虑到创新教育在我国已有