语文人教版七年级上册秋天的环境.docVIP

《秋天的怀念》教学设计 王润香 教材分析 ???　　?《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。文章用凝重的笔触回忆了身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。通过一个个平凡的细节，为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。　　《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用多种阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。　　本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言的过程中，加以实现。为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。 学情分析 ????描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。　　 教学目标：　　 １、知识与能力： 有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的细节描写体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。　　 ２、过程与方法： 指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大与深沉。　　 ３、情感态度与价值观： 学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命教学重点：? 1、?指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大与深沉。 2、引导学生感受“好好活儿”的真谛，并从中获得自己的思考。? 教学难点：? 理解“好好活儿”对作者的影响，并从中获得自己的思考? 教学方法：? 读中感悟，品味真情　　　引用资料，加深理解? 教学用具：? 多媒体课件? 教学过程： 情境导入，激发学生兴趣 春暖花会开。可有那么一个人，却在这最明媚的春光里，狠命地捶打着自己的的双腿，喊着：“我可活什么劲！”。这个人是谁？他为什么会有此异样的举动？让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》里去探个究竟。 预习检测（课件展示） １、简介作者 ２、根据拼音写汉字 tān huàn qiáo cuì 　shì nòng 根据意思写词语 （１）大怒，特别生气。　　（　　　） （２）用心经营、照料。　　（　　　） （３）形容人脸色不好。　　（　　　） 三、初读课文，整体感知 从课文中，你读到了什么？或体会到了什么？ 四、品读课文，感受母亲——走进母亲的让儿子“好好儿活” 齐读：我狠命地捶打……好好儿活……（课件展示），思考 １、“我可活什么劲”流露了作者什么样的念头？ ２、当我悲观绝望时，大家会怎么做？母亲又是怎么做的？她“扑”下去、“抓”住、 “忍”住的到底是什么？她的要“好好儿活”具体指什么呢？ 让学生反复品读课文，小组交流后明确： Ａ、“扑”下去的是我想死的念头（文中哪个地方还能表现她要“扑”下儿子不想活的念头——挡） Ｂ、“抓”住的是不让儿子死去的念头，抓住的是不让我死去的决心（ Ｃ、“忍”住的是我的坏脾气、她的病痛，还有我的瘫痪给她的打击。 　 Ｄ、读出“好好儿活”中的良苦用心和苦口婆心。 ３、（母亲忍受着肉体和精神上的双重痛苦，她悲伤着儿子的悲伤，痛苦着儿子的痛苦。可就是这样一位母亲，她又悄悄地出去了，就再也没回来。一朝分别，竟成永别。可是母亲看花的愿望却没有实现。在她临终前，她还在念叨着、念叨着：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（课件展示）。齐读该句她未说完的话是什么呢？请带着你们的理解，齐读该句。“你们俩在一块儿，一定要好好儿活，好好儿活啊！” 五、研读课文，领悟主旨——走进儿子的“好好儿活” １、你们懂得了，儿女们懂得了吗？从何处可以看出？ “我俩在一块儿，要好好儿活”（课件呈现） ２、（就这样，母亲去世了。七年后的秋天，作者终于理解了母亲的那句“好好儿活”。他让妹妹推着他去北海看花。）齐读“黄色的花——好好儿活”，小组讨论交流：看着那些开得烂漫的花，他明白了到底怎样活，才是真正的“好好儿活”？ 　平平凡凡、高尚纯洁、热情深沉，总之，要活出个性，活出自我、活出尊严、活出意义。要活得开开心心，快快乐乐。 ３、七年后的史铁生终于懂得了如何“好好儿活”，那以后的岁月里，他对“好好儿活”又有了怎样的理解呢？ 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能