语文人教版七年级上册羚羊木雕之对话描写.docVIP

《羚羊木雕》之对话描写 【教学目标】 1、掌握运用对话描写刻画人物的方法。 2、运用对话描写来刻画人物性格。 【教学过程】 导入： 同学们，《羚羊木雕》这篇课文中开头部分的精彩对话，老师认为是学习语言描写的型典例子。对话描写的主要作用能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。 比较片段中呈现的语言描写，揣摩怎样描写更精彩。 片段一：（朗读） 妈妈：那只羚羊哪里去了？ 我：爸爸不是说给我了吗？ 妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？ 　我：我把它收起来了。 妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话……是不是拿出去卖了？ 　我：没有卖……我送人了。 妈妈：送给谁了？告诉我！ 　我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？ 　　　要不我和你一起去！ 我：不！ 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样 贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？ 　我：您已经给我了。 片段二：（朗读） 妈妈：那只羚羊哪里去了？（突然） 我：爸爸不是说给我了吗？（小声地） 妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？（目光紧紧盯） 　我：我把它收起来了。（发现事情不简单） 妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话……是不是拿出去卖了？ （十分严厉） 　我：没有卖……我送人了。（声音发抖） 妈：送给谁了？告诉我！（把手搭在我的肩膀上） 　我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？ 　　　要不我和你一起去！（坚定） 我：不！（哭着喊） 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样 贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？ （静静地点燃一支烟，慢慢地说 ）（声音平静不可抗拒） 我：您已经给我了。 片段三：（情景朗读） “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 　　妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来送给我的。它一直放在我桌子的犄角上。 　　这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。 　　“爸爸不是说送给我了么？”我小声地说。 　　“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 　　“我把它收起来了。” 　　“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 　　“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。 　　“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 　　“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 　　“送给万芳了，她是我最好的朋友。” 　　“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” 　　“不！”我哭着喊了起来。 　　爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。 　　“您已经给我了。” 　　“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。 写法归纳： 温馨提示： 从内容上说，不要忘记人物说话时的神情、举止、心理，即语态； 从主题上说，人物语言的描写要符合人物的年龄、身份、文化教养、性情等特点。更好地表现人物性格，揭示文章中心。 从形式上讲，要灵活交待说话人的位置。 备注： 请同学们回忆一下，描写人物语言时有几种格式？分别是怎样的？ （四种格式） 第一种，先写出说话人是谁，再写出他讲的话。 某某说：“……。” 第二种，先写出所讲的话，再写出说话人。 “……。”某某说。 第三种，把讲话人是谁放在所说的话的中间，前后是这个人说的话，说后面用逗号。 “……。”某某说，“……。” 第四种，根据上下文的交待，把讲话人是谁省略，只写所讲的话，每一个人所讲的话要分一段。 四、雏鹰试翼： 星期天，你想随心所欲的干自己想干的事情，但是你的想法和母亲意愿发生了冲突，其结果，要么是你顺从了母亲