语文人教版七年级上册诵出“春”的美.docVIP

诵出“春”的美 教学目标 知识目标 扫清《春》的文字障碍，并了解一些词意。 知道“朗读”和“朗诵”的区别，并了解其技巧。 了解朱自清及其散文特色。 能力目标 掌握读准字音的方法。 能根据内容表达需要读出抑扬顿挫的节奏。 能把握语段内容，感悟情感，并用有声语言表现出来。 情感态度与价值观 通过朗诵来激发学生学习语文的兴趣，引领学生将朗诵带入一片“春”光里。 教学重难点 把握朗诵技巧，运用有声语言传达文章的美。 在朗诵中把握文章的内容、作者的情感。 教学方法 配乐诵读法。 比较法。 自主、合作、探究法。 教学过程 歌曲激趣，自然引入。 教师引言：同学们今天老师带给大家一首歌，请看大屏幕：（屏幕展示歌词）会唱的同学咱们一起唱！ 提问：唱完这首歌后，同学们知道春天在哪里吗？ 预见答案：青翠的山林里。 教师引言：同学们回答的很好，“春天”在很多地方，山林里、鲜花间、阳光中等等，其实它也在我们美妙的歌声中。今天我们就让“春天”也走进我们的读书声里。我们这节课的主题就是：诵出“春”的美。（大屏幕展示主题及春景图） 教师解题：诵出“春”的美，一语双关：一就是我们要诵出《春》这篇散文的美；二就是让我们的朗诵如春天般美。 技巧展示，诵《春》之美。 教师引言：为什么我们总说“诵”而不讲“读”呢？请听原因。 1、“诵”“读”之别。 共同点：声音响亮，读音准确，自然流畅。 不同点：朗读无对象性；朗诵有对象性，对象是诗化类作品。 教师演练：教师现场展示《春》最后三段，先朗读，后朗诵，让学生在对比中体会。 朗诵技巧：如流水、如行云 确定重音，掌握节奏 感受内容，把握情感 投入想像，进入情境 走近作者，了解背景（在了解朱自清的过程中再次感受“朗诵”与“朗读”的区别） 2、师生演练。（以“春草”段为材料，挑战自我，练习朗诵） 3、举一反三。 活动一 要求： ①朗读《春》的4、5、6、7段。 ②考一考字词读音。 ③考一考语段内容。（大屏幕展示4、5、6、7段内容精要） ④选择喜欢的句子或段落朗诵。 活动二 要求：深层感悟《春》的内容，朗诵课文中的几个重点句子。句子如下： “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 盼望着，盼望着，…… 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 三、课外延伸，诵春之歌。 配乐朗诵春之歌： 绝句 南宋·志南和尚 古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 忆江南 白居易 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南？ 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 四、作业设计。 朗诵课本中的诗化类作品。如《秋天》 五、板书设计。 朗： 声音响亮 读音准确 自然流畅 朗诵： 如流水，如行云 确定重音，掌握节奏 感受内容，把握情感 投入想像，进入情境 走近作者，了解背景 诵出“春”的美 教材版本：人民教育出版社 年级：七年级 学校：南陵县许镇镇中心初中 姓名：吕 银 芳