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香港词汇研究论文 　　一、从语言方面 　　又可从方言和普通话两个角度来看。 　　(一)从方言角度看 　　香港属于粤方言区，现有550万人口中，不论有多少外省人、外籍人，粤方言是社会上的交际语言，也是大中小学校中上百万学生接受中文教育的教学语言。目前在香港教育界讨论英语教学、母语教学问题时，关于母语教学的概念是很清楚的，即粤语教学，并不是普通话教学。教育界、语言界人士普遍认为目前母语教学是粤语教学，到了1997年以后，也仍然是粤语教学，包括中国语文课程的教学在内。从实际情况看，是没有足够的能用普通话教学的教师，但更重要的是从理论上便认为母语是粤语，因而也不必培训各科师资去讲普通话(培训普通话的师资例外)。 　　教学语言对社会上流通什么语言所起的作用是巨大的，社会上本使用本地方言，教学语言亦是本地方言，代代相传，方言的势力自然大。所以香港流通的词汇，特别是日常生活用语，是以粤方言为基础的，口头语言的词汇都是粤方言的词汇，就是书面上，也有相当多的用方言字写的文章，其中用方言语素构成的方言词语满篇皆是，初到香港的外乡人是连看也看不懂的，最多连猜带蒙知道大概意思。例如下面一段话，是关于一顿早餐的描写： 　　一个快乐早餐 　　早餐係两只煎得好立体?蛋，一件嗏?些少蜜糖，足半寸厚?火腿扒，两件用棉花咁软?方饱烘到微黄?多士，上面搽?一只?广告坚称绝对係百份百新鲜生果压偏?士多啤梨果占，一杯蒸漏得好香浓咖啡，对住我食早餐?係一个充满笑容?太太，一切都好美好，係我一直梦想要求?，一个快乐早餐。 　　(阿宽《小男人周记》，友禾制作事务所有限公司) 　　吃早餐是一个很生活化的话题，这段话所用的粤方言词汇，有些是用方言字记写的，如：係(是)、?(的)、?(了)、咁(这么)、?(在)，有些则不是用方言字记写，只是说法和普通话不同，如：食(吃)、搽(抹)、蜜糖(蜂蜜)、生果(水果)、果占(果酱)，有些是用外来音译词，如：多士(烤面包片)、士多啤梨(草莓)。由此可见一斑。 　　粤方言的代表话是广州话，香港话是不是标准广州话，香港话和广州话词汇方面的同异已是研究粤方言的一个课题。比如，广州把“叫出租汽车”说成“打的”(“搭的”)，香港并不这样说。在一个大方言区中的不同地域，语音词汇可能都有差异，广州和香港两地在社会形态上的差异，肯定会影响到两地的用词用语。在广州，传媒语言(电视、电台用语)主要是普通话，法定的教学语言也是普通话，这使得广州话的词汇越来越多地受到普通话词汇的影响。而香港的传媒语言、教学语言就是两种：英语和粤语。两地的大气候“是如此不同，用语就可能出现越来越多的异点，比如，香港所说的“骚”(Show之粤音音译)，台湾省说“秀”，就是演出的意思。香港可以用“做骚”“作骚”“大骚”等，来代替“演出”“表演”，或同时在社会上流通，广州就不一定用。这一例说明，即使普通话中已有使用得久的词语，香港话中还可能并存音译的外来词语，特别是英语的音译词。 　　(二)从普通话角度看 　　在香港，大部分人口语表达和书面表达是相脱节的，口语用粤语，书面语用标准的现代汉语，即普通话。 　　政府公文的中文本，大部分书籍报刊，各级各类学校的中文教材，学生作文，应用的或要求应用的都是标准的现代汉语书面语，从这个角度看，普通话的词汇是通过书面语的交际在香港流通的 　　这便带来一种普遍存在的现象，文章中普通话的书面词语多，文言词语多，而生动活泼的普通话口语少，因为他们书面上写的普通话词语不是从口语中学来的，是从书本上学来的。我曾分析过香港中学生(中四，相当高中一年级)的50篇作文，发现不少学生的作文带有“书面语”色彩，如下面这些例句: 　　(1)向暑假告别之前，还有一件令我意想不到之事，亦即是在宿营时所识的朋友，我以为再没法联络了，但他们竟会约我出来去旅行，真是开心。 　　(2)而数学科的中四课程，早于上学期几乎已教完了，因此时间上相隔太久，而又疏于练习，令致退步了。 　　(3)翌日，我与父亲一同往铜锣湾人民入境事务处去，进入大堂内，往询问处咨询…… 　　如何使普通话口语词汇在社会上流通，只有推广普通话这条路。社会上的普通话教学和大中小学里的普通话选修课程，教材内容多从日常口语会话起步，所以容纳了不少口语色彩较重的词语。普通话的推广工作在香港是日见进步，但距离“普及”的程度仍然很远。 　　据有人统计说，社会上学日语的人多于学普通话的。 　　二、从社会方面看 　　又可从社会本身的形态和受外来社会影响两个角度看。 　　(一)从香港社会形态角度看 　　在香港这个特殊的社会形态中，流通了一整套适应香港政治、经济、文化和社会习惯的词汇，这些词语也随着香港社会的变动而变动，新陈代谢。在拙文《香港流通的词语和社会生活》中，已列举了100多个各类型词语，本文不再赘述。这些词语有些是香港有，内地没