第六章健康促进规划实施-(精品课件).pptVIP

第六章 健康促进规划的实施 社区开发 建立技术队伍与能力培训 社区为基础的干预 项目执行的监测与质量控制 第一部分 ：社区开发 社区开发 （community development） 在当地政府的组织领导下，提高群众参与社区工作的积极性，以及发展社区成员间的相互支持；依靠自己的力量去实现项目目标，动员社区资源，规划社区行动，进一步发展与改善社区经济、社会、文化。 社区开发：两层含义 上层推动 底层拉动 社区开发目标 一、建立领导机构 领导机构的作用在于创造支持性环境，包括： 1、开发健康促进规划的策略 2、规范、强化、协调健康促进活动的组织 3、动员多部门、多学科和社区参与健康促进活动 4、制定政策支持健康促进活动 领导的承诺和支持最重要！ 社区开发 二、积极动员靶人群参与 社区参与：指社区领导和群众代表共同参与健康促进规划的设计、执行和评价以及决策的全过程。 意义：培养社区成员的主人翁意识，使项目成为可持续发展。 社区自主权（赋权） 社区开发 三、加强网络建设和部门间的协调 社区联盟（community coalition)：社区内各有关团体和个人，在共同的利益和目标的基础上，为促进社区居民生活质量的提高建立广泛的联盟，充分发挥其职。? 四、制定政策，支持项目的开展 开创多部门协调的局面 影响当地群众参与的态度 创建有利于实施的工作环境 第二部分：建立技术队伍与能力培训 健康教育培训：对负有健康教育责任的人员进行专门化教育和技能培训的过程。其目的是使受训者改变原有的知识、态度和行为，学习和掌握从事某项专门任务所需的知识和技能。 健康教育培训的过程 健康教育培训的特点 认知主体－学习者具有独立性和自主性 认知对象－培训内容强调职业性和实用性 教学活动重在参与性和实践性 教学活动具有交叉性和间断性 健康教育培训的基本原则 按需施教 学用结合 参与性原则 少而精原则 灵活性原则 健康教育培训方法： 包括授课方法和学习方法，教师引导学员掌握知识技能，获得身心发展而采取的共同行动。 互教互学 教学相长 健康教育中常用的教学方法 一、讲授法 1.内容要有科学性、系统性、思想性 2.讲究语言艺术 3.注意启发式教学 4.适当运用辅助教具 4.注意学员反馈 二、讨论法 交换意见、互相启发 加深理解、增长见识 基本要求： 出好讨论题目 做好充分准备 启发和引导 做好讨论小结 三、案例分析法（case study） 将案例和思考题提供给学员，要求联系所学过的知识，进行思考和分析讨论，提出可行的解决措施。 基本要求： 1.编写案例 2.组织案例分析：案例介绍、案例讨论、汇报结果、总结 四、角色扮演法（role play） 通过组织学员扮演特定角色，表现一个情节，使学员亲身体验在实际工作或工作环境中可能遇到的情景、行为或问题。 生动有趣 参与性强 基本要求： 1.编写角色扮演脚本 2.选择与训练角色扮演者 3.扮演程序 4.若未能达到预期效果，应指出问题所在，保证教学目标的实现 角色扮演脚本：谁是成功的家访医生 1.目的：通过本教学活动，使学员体会运用人际传播技巧的重要性，学习基本沟通技巧。 2.内容：甲乙两位医生到居民家中进行高血压病饮食指导，不同的交流方式导致了不同的效果。 3.地点：社区某居民家中 4.人物：张医生------不成功的家访医生 于医生------善于运用人际沟通技巧的社区医生 刘大爷------74岁退休老工人，高血压病患者，初小文化水平 【对白一】 张：大爷，我来了解一下你的饮食情况。 刘：我吃得挺好，孩子们挺孝顺。 张：你是不是坚持低钠盐饮食？ 刘：（有些迟疑）哦，是，小卖部卖什么盐我就吃什么盐。 张：你经常吃高胆固醇食物吗？ 刘：什么？高胆食物？不吃，那东西太苦。 张：（有些急躁）哎，我是问你是不是鸡蛋、大油、猪肚、肥肠之类的食物？ 刘：（生气）我是回民，不吃大油大肉 张：你这人怎么一点都不配合工作呢。好吧，我们下次再谈吧。 【对白二】 于：您早！刘大