XX初一语文上第17课古诗五首教案.docxVIP

XX初一语文上第17课古诗五首教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　17古诗五首　　教学目标　　.培养学生对祖国古代文化的兴趣。　　2.体会诗歌所描绘的意境。　　3.体会诗歌所表达的思想感情。　　4.了解我国古代诗歌在体裁上、形式上各自的特点。　　教学重难点　　.体会诗歌所描绘的意境。　　2.体会诗歌所表达的思想感情。　　课时安排　　2课时　　第一课时　　教学过程：　　一、新课导入　　设计1．　　漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽渺的意境、精炼优美的语言……深深地吸引着我们。每一首诗，就像是一幅色彩鲜明的画，一支美妙动听的歌，一颗执著跳动的心；如同奔涌的热血，棱角分明的脸庞。欣赏五首古诗，感受“这边风景独好”!　　设计2．　　先播放周华健的《朋友》，后讲述友情是人生中宝贵的财富，也是许多文人墨客歌颂的对象。今天学的五首诗就是这样的。　　合作学习——探究与交流　　（一）学习《杂诗》　　．作者简介　　王维（约701—761），唐代诗人。字摩诘，河东（今山西永济西）人。　　2．解题　　“杂诗”是指写一些零星感想的诗。不只是说诗作偶然，还流露诗人来自生活、发于心底的情思。　　3．内容分析　　诗歌一开头，诗人以近似讲话一样的语气，不加修饰地表现了一个久住他乡异地的人，一旦见到自己家里的亲友，便欲知家乡事的分外急切的心情。那么，身在异地的异客，最想知道什么样的事呢？最令诗中主人公亲切怀念的却是花窗前那枝梅花开了没有。用梅花作为繁多家事的借代，不但更加生活化，而且也诗化了最普通的家务事，同时又体现了诗人独钟情梅花那种清高超脱的品性。全诗质朴平淡而诗味浓郁。　　4．小结　　诗人以白描手法来写，于平淡无奇中简洁而形象地抒发了游子的思乡之情。　　（二）学习《夜雨寄北》　　．作者简介　　李商隐（约813—约858），唐代诗人。字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南沁阳）人。　　2．内容分析　　一、二句：诗人从对方来信写起，对方问“归期”，而诗人只能以“未有期”作答，无奈之中转而写巴山秋水萧瑟之景，寄托离别愁绪。　　三、四句：诗人在巴山夜雨中想象：终会有一天回家与亲人重逢的，同时也道出了离愁别恨。　　这两句诗是由当时的苦况所激发出来对于未来欢乐时光的憧憬，诗人想象日后与亲人重逢，共话巴山夜雨的情景，不免因现在的形单影只而感到孤寂与痛苦。用相聚的欢乐衬托出今夜的痛苦，曲折委婉，余味无穷。　　3．小结　　这首诗抒发了游人羁旅他乡对亲人的深切思念，作者把情与景紧密结合，把现实与想象结合，情景交融，虚实结合。构思独特，耐人寻味。　　（三）学习《淮上与友人别》　　．作者简介　　郑谷（约848—约909），唐代诗人。字守愚，袁州宜春（今江西宜春）人。　　2．解题　　诗人在扬州与友人分手时所作。“淮上”即扬州，“别”在这里不是送别，而是握别，即友人去“潇湘”，诗人自己去长安。　　3．内容分析　　一、二句：交代与友人握别的时间、地点，表达彼此分别时愁上心头的心情。　　三、四句：写两位好友在笛声中互道珍重，各奔前程。风中传来数声笛声，好像在说着别离时刻就要到来。离亭送别，愁绪万千，情深酒酣，欲言又止，握手告别，特殊的环境，特殊的心情，情景交织，深切感人。　　4．小结　　本诗通过诗人与友人握别于淮上渡口情景的叙述与描写，表现了友人间的依依惜别之情。　　三、板书设计　　　　故乡人说故乡事　　杂诗　　白描手法　　异张人心系家乡　　孤寂　　夜雨寄北　　回环往复　　　　思乡　　　　依依惜别　　淮上与友人别　　情景交融　　难舍难分　　四、拓展延伸　　搜集关于友谊的名言　　友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会。——纪伯伦　　真正的友情，是一株成长缓慢的植物。——华盛顿　　挚友如异体同心。——亚里士多德　　世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。　　——爱因斯坦　　和你一同笑过的人，你可能把他忘掉；但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。　　　　　　——纪伯伦　　第二课时　　一、复习导入　　复习旧课、检查背诵　　二、合作学习——探究与交流　　（一）学习《送杜少府之任蜀州》　　．王勃与“初唐四杰”　　王勃（约650—676），唐代诗人。字子安，绛州龙门（今山西河津）人。　　2．内容分析　　首联点出了送别之地和杜少府上任的地方。两个好朋友即将分别两地，为下文抒情奠定了基调。诗人出于对朋友的依恋和关心，借描写两个地方的地势与风貌，在展现雄浑开阔的境界中隐含着依依惜别之情。　　颔联写劝勉友人，不作哀伤之别，同时也是自勉，既蕴含着作者送行的深情厚意，又表现了他旷达