马克思主义哲学大学生人格塑造的作用 .docVIP

马克思主义哲学对大学生人格塑造的作用 　　［摘要］马克思主义哲学作为一门具有高度概括性和普遍适用性的科学，有助于大学生树立科学的世界观，正确认知物质需要与精神需要之间的辩证关系，及时化解动机冲突，引导大学生通过反思更加清晰地认识自我，不断调整和完善自我体验———培养自尊心和自信心，提高自我控制水平，在学习与生活中逐步形成健康完善的人格。 　　［关键词］马克思主义哲学;大学生;人格;塑造 　　人格是构成一个人的思想、情感和行为的独特模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的典型心理品质［1］495。心理健康教育工作的目标就是塑造健全的人格，也即一种理想化人格，是各种良好人格特征在个体身上的集中体现。这种人格的特点:能有意识地控制自己的生活;有自知之明，能悦纳自己;正视并生活于现实;有目的性;富于创新和开拓精神等［2］。大学生正处于人格渐趋完善和稳定的时期，这一时期对成人人格的最后形成有着关键性的意义［3］。因此，把握这一关键时期，加强对大学生良好人格特征的培养是促进大学生心理健康的有效途径。马克思主义哲学作为一门具有高度概括性和普遍适用性的科学，不仅为我们提供了认识和改造世界的世界观与方法论的一般原则［4］12，同时对大学生的人格塑造也起着无法比拟的指导作用。基于此，本文旨在探析马克思主义哲学在大学生人格塑造的过程中所起的重要作用，为高等院校开展大学生心理健康教育，促进大学生人格健康发展并推进高校的哲学教育工作提供参考。 　　一、马克思主义哲学对于 　　人格倾向性具有导向作用人格由人格倾向性、人格心理特征和自我调节系统三部分组成，其中人格倾向性是决定个体对客观事物采取何种态度和行为的基本动力，也是一个人各种人格特征形成的动力，是人格结构中最活跃的因素，它包含世界观、需要和动机等，主要是在后天社会化的过程中形成和发展起来的，而马克思主义哲学对于这些因素无疑具有正确的导向作用 　　(一)引导大学生树立科学的世界观 　　世界观是指人们对整个世界总的或根本的看法。世界观一旦形成，就对人的活动产生支配作用，它与人生观、价值观密切相连，构成一个有机整体，决定着一个人的人生追求和人生道路，也直接体现着一个人的思想境界、道德情操和行为准则［5］。马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，可以使大学生明辨是非。在大力发展社会主义市场经济的条件下，加强马克思主义理论教育，并把它渗透到各种素质的培养中，不仅有助于大学生提高政治素养，树立科学的世界观、人生观和价值观，把坚持马克思主义的政治观点、政治方向作为自觉的意识和行为，还可以提升其人文素养，锤炼其道德品质，并有助于专业素质、创新素质和心理素质的提高，为大学生的人格塑造指引正确的方向，也能引导大学生找到符合社会发展方向的个人定位。 　　(二)引导大学生正确认知物质需要与精神需要之间的辩证关系 　　需要是人格形成的原动力，人类的生存和发展，离不开衣食住行等物质生活条件和道德、理想、文化、友谊、爱情等精神生活条件，一个人如何看待物质需要和精神需要二者之间的关系，是其人生观和价值观的集中体现。现实生活中无数的事例表明，只有物质需要的满足，没有精神需要上的满足，是无真正的幸福可言的，反之亦然。由此可见，二者相辅相成、缺一不可，构成对立统一的辩证关系。作为当代大学生应该对此有理论上的清醒认知，在追求幸福和实现自身价值的同时，应注意平衡物质需要和精神需要二者之间的关系，将合理健康的物质需要与科学高尚的精神需要有机结合，这既是人的全面发展的内在要求，也是文明社会的重要标志。 　　(三)引导大学生及时化解动机冲突 　　动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理动力。动机与需要有关，但它是直接推动行为的力量［6］32。大学生正值青春时期，多元化的需要往往伴随着多种动机。当同时有几个性质、强度相似的动机存在，作用方向却不同，相互矛盾，使人难以取舍时，就产生了动机冲突［6］33。动机冲突好比矛盾，如果处理不当，就会引发严重的后果。据此，我们可以引导学生运用马克思主义哲学中的矛盾分析法———这一认识事物的根本方法来对冲突进行化解，既要分清主次矛盾，也要分析矛盾的内因和外因［4］39。大学生在求学期间常常会遇到各种困扰与问题，因此，分清主次、考虑事情的轻重缓急是首要任务。作为教师，我们应该引导学生学会仔细区分主导动机和辅助动机［6］33，并把主要精力放在主导动机上，辅助动机可以暂时搁置一边或适当兼顾，这正是矛盾分析法中“两点论”与“重点论”的结合［4］40。一如学业和爱情之间的冲突，学生应该认识到学习是主导动机，而对爱情的追求则是辅助动机，从而分清主次，正确指导和控制自己的行为，这有助于他们在人生的重大关头做出正确的抉择。此外，大学生还可以用内外因分析法对动机冲突进行分析。对立统一规律认为，内因