课程信息资源建设与教师作用.ppt

课程信息化环境建设与教师作用 华东师范大学中小学信息技术研究中心 * 课程信息化资源建设与教师作用 王荣良 rlwang@ 全国中小学计算机教育研究中心上海研究部 华东师范大学中小学信息技术研究中心 ----以多媒体教育软件大奖赛为例 课程信息化 目标：就是通过教、学过程的信息化促进学生、教师发展 基础：课程内容和教学手段的信息化 只有充分发挥信息技术优势，使知识的呈现突破传统媒介的不足，通过直观动态还原知识的本来面目、展示表象与本质的联系，使知识呈现更符合学生的认知规律；通过人-机-网互动激发学生学习潜能，才能给教学带来革命性的变革 信息化重构课程 信息化课程创新 实验数学的开辟 网络环境下写作与阅读 基于探究的DIY数字化实验 基于探究的社会课程创新 资源开放的学习社区 多媒体课件作为课程信息化资源，发挥更大作用 教师是课程信息化资源的作用者，也是建设者 课件的属性 课件是指在一定的学习理论指导下，为达成特定的教学目标而设计教学活动用来反映某种教学策略和教学内容的系统软件。 向学习者提示的各种教学信息 用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理 为了提高学习积极性,制造学习动机,用于强化学习刺激的学习评价信息 用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法 使用挂图 使用电子图片 使用演示工具集成电子图片 使用著作工具集成电子图片 渗透教学策略与体现教学过程 一位教师制作课件的朴素过程 课件的表现形式 全部课件贯穿 职业培训(例：印度国家信息技术学院 ) 解决重点难点 构造意境、模拟 提供教学支架 教学网站 提供训练工具 教学游戏(例：北海道高等聋学校 http:// /octatakl) 提供拓展资源 主题网站 课件制作是一项综合工程 学科背景 信息技术背景 教育学和心理学背景 美学和艺术背景 …… 多媒体课件的制作流程 1 选题 必要性与创新性 ★★★★★ 2 学习者分析 学习准备与学习风格 ★★★★☆ 3 教学设计 教学策略与方法 ★★★★☆ 4 系统结构设计 结构设计与稿本编写 ★★★★★ 5 素材制作 收集与制作 ★★★★★ 6 系统集成 工具软件的选用 ★★★★☆ 7 评价和修改 课件评价的依据 ★★★★☆ 8 发布和应用 发布形式规范 ★★★☆☆ 课件开发工具 软件名称 优点 缺点 适应 Authorware 功能全，交互性强、表现形式丰富 不易操作，灵活性低，耗费时间多 适合具有较强计算机专业知识的老师使用 Flash 交互性强，灵活性强 不易操作，表现形式单一 适合具有较强计算机专业知识的老师使用 PowerPoint 操作简单，灵活性强 表现形式单一，交互性差 建议辅助其他多媒体课件制作工具制作课件 几何画板 操作简单，图形处理功能突出 功能单一，交互性差 适合制作一些数学、物理类的专业课件 超文本标记语言 技术标准统一，资源集成方便 制作难度高，不易操作 适合网络课程和资源类课件 高级语言 存储量小、运行速度快、交互灵活 开发周期长，在使用过程中不便于随时修改 适合于计算机专业人员制作多媒体课件 大奖赛多媒体课件评比指标 评比指标 分值评比 要素 教学设计 30 教学目标、对象明确，教学策略得当；界面设计合理，风格统一，有必要的交互；有清晰的文字介绍和帮助文档。 内容呈现 25 内容丰富、科学，表述准确，术语规范；选材适当，表现方式合理；语言简洁、生动，文字规范；素材（文本、音视频、动画等）选用恰当，结构合理。 技术运用 25 程序运行稳定，操作方式简便、快捷；导航方便合理，路径可选；新技术运用有效。 创新与实用 20 立意新颖，具有想象力和个性表现力；能够运用于实际教学中，有推广价值。 草根类课件举例 素材资源展示 “汉字和书的故事” “京剧脸谱” “静物素描构图” “小挂件” 虚拟实验 “欧姆定律” “光学实验” “游标卡尺的使用” 数学图形 课件普及应用的前提 课件普及应用的前提是课件真正为教与学服务，学生和教师在教学过程中受益。 学生视角：提高教学质量 发挥技术优势 教师视角：提高工作效率 信息技术平民化 课件的技术优势 存储性：大量资源提供 呈现性：多媒体表现 模拟性：情景再现 交互性：人机互动和空间跨越 控制性：有效表达教学策略与方法 智能性：自动功能的实现 课件常见问题 为课件而课件 教材搬家 课件还是说课材料 教科书+教师用书+教案 教学内容 科学性、政治性错误 技术原因与艺术原因 系统安装与运行的便捷性、稳定性、可靠性 链接的合理性 素材选用质量和来源 颜色与构图 技术滥用与过多干扰因素 错别字与繁体字 …… 大奖赛整合课例评比指标 评比指标 分值 要素 教学目标 15 体现新课标的理念；学科教学目