语文人教版七年级上册春 第一课时.docVIP

课题：11 春 主备人：张素果 审核：语文组 课型：自学、展示 学时安排：第1课时小组自学 第2课时小组展示 学习目标 ：1、流利、有感情的朗读课文 2、理清文章的结构、作者的思路 3、揣摩、品味本文优美的语言。 学习重点、难点：1、培养朗诵能力，背诵这篇文章。2、培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情 第1课时 课题：11 春 课型：小组自学 编号：七yw0 学习目标：目标1、3 主要任务： 学习步骤： 方法指导 知识链接 在老师引领、组长带领下，明确学习任务、学习方式、学习目标，并按下列提纲自学课文(提示：划 为选择题，其余为基本题) （基本步骤： = 1 \* GB3 ①审题 组长读题 = 2 \* GB3 ②独自练习 = 3 \* GB3 ③小组成员全部完成一道大题后，副组长到黑板相应位置填写名第。 一、初读 朗读《春》 （1）大声朗读《春》数遍，把自己喜欢的句子有感情的读给结对同学听。（早读课完成） （学习步骤： = 1 \* GB3 ①独自朗读——方法见学法指导1 = 2 \* GB3 ②小组成员接龙朗读，正音，释疑，存疑 = 3 \* GB3 ③独自反复朗读，读流畅，读出喜爱之情。 = 4 \* GB3 ④小组成员分小节接龙朗读自己喜欢的句子，看谁读得有感情。 = 5 \* GB3 ⑤完成练习册上字词题。） 二、整体感知。 （1）文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？ （2）文章主要从哪几个方面来写“春”的？ （3）文章又是从哪几个方面来描绘春天的？请分别给每一幅画面拟一个恰当的小标题。 ____________ 三、品读，探究情感。（方法指导3） 1、品读第一段：盼春。 体会两个“着”，两个“了”，并找一找这段话中运用了哪些修辞手法，各有什么表达作用。 2、品读第8、9、10段：赞春。 思考这3段的比喻义，并分别用一个字概括。 四、赏读，探究画面 课文一共描绘了春天的五幅画面，请你任选一幅，从以下方面进行赏析。 1、写作手法（例如：从人的各种感官，触觉、嗅觉、视觉、听觉等来写；正面侧面相结合；虚实、动静结合等） 2、事物特征（例如：写春草时，“嫩嫩的，绿绿的”就抓住了春草嫩绿的特点） 3、修辞手法（赏析格式，例如比喻：把xx比作xx，生动形象地写出xx事物的xx特点；拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。） 4、句子中某些精准的字词 你还可以从其他方面进行赏析，并且可以将上面的分项赏析整理成一段赏析性的文字，写在你的预习本上。 五、悟读，探究写法 这篇散文在写法上有很多值得同学们学习和借鉴的地方，请试着归纳总结。 六、练笔，描绘美景。（完成在预习本上） 有个作家说：“春天来临，风和日丽，气象迷人。如果在这个季节里不出门看一看春天的丰姿，与天地同享欢乐，那简直是对春天的伤害和不敬。”在内心里，我慢慢有了一个主意，那就是明年春天来临的时候出游一次，你和春天有约吗？请以《我和春天有约》为题写一篇短文。 （三）学习评价 《春》自学评价记录表 1、独自朗读时，一边读，一边划记生字、新词，及关键性句子，自己喜欢的、表达主题的和读不懂的句子，同时与结对同学讨论交流。 2、朗读指导：文章语言优美、形象生动、节奏感强，朗读是采用的基本语调是轻盈、缓慢、自然的，各部分因内容不同可有所变化。表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调朗读；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调朗读。 3、品味语言：最好用这种方式：（我认为这句写的比较好，它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么）当然也可以不用。例如：深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。 作者介绍： 朱自清，扬州人，祖籍浙江。字佩弦，散文家、诗人、学者、民主战士。 代表作品：《踪迹》、《欧游杂记》、散文集《背影》 朱自清一生傲骨不畏反动派的威逼利诱，坚决不吃美国救济粮。毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……表现了我们民族的英雄气概。” .本文语言生动，意境优美，文中有诗，诗中有画，作者抓住春的特征，依次描绘了五幅图画，张开你想像的翅膀，画出其中的一幅或几幅从画面中感受文字的魅力。 作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现